浅谈信息技术背景下的小学语文课堂教学

浅谈信息技术背景下的小学语文课堂教学

谢娇蓉

重庆市江北区华渝实验学校 重庆 400020

摘要：新信息时代，如何充分发挥信息技术的作用，将其应用到教学过程中，探索先进的教育理念是教育领域的热点话题。本文以小学语文教学为例，我们都知道将信息技术引入语文课堂中，可以有声、有色、有趣的将课堂生动具体化，既降低了学习的难度，突出了课程的重点，又可以增加课堂教学的趣味性，教学效果自然就可以提升。然而在具体的实施过程中，还是存在着一定的问题。下面，我就结合自己的实际教学工作将如何借助信息技术优化小学语文课堂谈几点经验。

关键词：信息技术 背景 小学语文 课堂教学

  众所周知，在以往的小学语文教学过程中存在着一个的现象，那就是有一大部分教师将多媒体、互联网等现代化教学设备与资源作为“摆设”，采用的“口述+板书”的教学形式，沉闷的课堂氛围很难激发学生学习的兴趣和积极性，可以说严重阻碍了整体教学效果的提高。在信息时代的今天，广大教育工作者可以将信息技术真实地引入到课堂教学中，这不但有利于教学活动的开展，而且能够有效锻炼学生的思维能力，那么，在小学语文课堂教学中应当如何发挥信息技术的优势，将信息技术有效引入课堂教学中呢？本文从利用信息技术，加强兴趣引导，创新教学手段，实现开放教学三个方面进行阐述，以更好的提升课堂教学的效果。

一、利用信息技术，加强兴趣引导 
　　常言道，兴趣是最好的老师，这就俗语用在教育教学活动中最为恰当，学生学习兴趣的培养对整个教育活动来说十分有必要。我们都知道信息技术的优势是利用信息化的手段将教学内容充分地向学生展示，通过活灵活现的方式将课堂内容具体化，生动化。这是激发学生去学习和探索的良好契机。在实际的教学过程中，教师采用声音、图像以及课件来表现多媒体的功能，与教学完美的融入在一起，创设一定的情景，吸引学生的注意力，这也在充分激发着学生的学习兴趣和好奇心，用这种带有趣味性的学习方式引导学生学习，有利于发挥教学中寓教于乐的优势。在讲课的过程，如果能够给学生直接的感官刺激，对学生要学内容的传递十分有效。传统的一只粉笔、黑板以及教师呆板地在讲台上讲课，都很难长时间地吸引学生的注意力。学生对于知识内容的理解通常都是在文字上，不仅容易感到枯燥，也不易去理解。教师利用信息技术来创造生动有趣的画面，让学生对所学的内容产生积极的观察倾向，让以往的听和记录变为观察，这样学生的主动性就会进一步增长，思维的活跃程度也大大提升，学生开始去表达自己的思路和建议，积极地去参与课堂内容当中，信息技术教学实际上是要体现以学生为主体的教学，充分地发展以学生为本的教学思想，是信息技术教学实践的意义。 

二、利用信息技术，创新教学手段 
　　语文是义务教育阶段的基础课程，也是比较难学的课程，对于小学生来说一般对语文学习没有兴趣，不愿意主动去学，更提不起学习兴趣，这主要有两个方面的原因，一是由于在小学阶段学生需要掌握的语文基本知识比较多，无形中给语文学习增加了难度；二是教师的语文教学手段过于单调，吸引不了孩子们，这就导致了小学生对语文学习丧失兴趣。但是在小学阶段需要掌握的基本知识是不可以改变的，但是教师的教学手段是可以不断创新的。因此，在小学语文教学中，教师要利用信息技术特有的优势，不断优化语文教学方法，引导小学生不断探索语文的奥妙，提升小学语文教学的有效性。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师在帮小学生掌握这篇课文中的生词生字后，可以用信息技术在电子屏幕上展现出一片冰天雪地的场景，然后让小学生根据课文的描述，也做一回雪地里的小画家，尝试在电脑屏幕上画出不同的小动物的脚印，看看画出来一幅什么样的画。通过这样一个教学方式，不仅使学生深度理解了文章，还提高了小学生的动手能力。 

三、利用信息技术，实现开放教学 
　 信息时代，我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全球的资源为自己所用。可以说现代信息技术为我们开辟了一个更为宽广的教学平台。广大的教育工作者完全可以依托互联网强大的信息资源与计算机强大的演示功能，将教学资源进行优化与重组，打破以往教材与空间的限制，将教学的视野由课内延伸到课外，由教材延伸到实际生活，这样才能真正实现新课改所倡导的生活化的教学理念，。这样的教学才可以为学生提供丰富的教学资源，有利于学生知识视野的开阔与见识的增长，能够让学生真正将所学与现实生活结合起来，这对于语言学科的学习来说具有重要作用。在具体的教学中，我们要以开放的眼光来审视教材，既要突出教材的中心地位，以教材为中心，立足教材，同时又要创造性地运用教材，为学生收集更多与教学内容相关的教学素材，利用现代信息技术的特殊功能进行重新加工与整合，为学生提供更为丰富的教学信息，帮助学生积累丰富的思维表象，引导学生展开丰富的想象与联想，让学生将文本与自己的生活结合起来，依托于文本，畅游于文学殿堂之中，这样才能摆脱文字的限制与特有思维的限制，产生更多的独特见解与感受，实现对文本的个性化解读，提高学生阅读理解水平的同时增强学生的创新意识，培养学生的语文创新能力和实践素养。 　

总而言之，在信息技术的背景下，在小学语文课堂教学过程中，如何运用信息技术这把“双刃剑”，是很关键的，适时、适量地运用多媒体，引入网络资源可以将直观、生动、逼真的画面展现在学生的面前，激起她们的新鲜感，有利引导和帮助学生学习；帮助其掌握基础知识，训练其基本技能；激发其情感体验，唤起他们的共鸣；这样就很好的利用信息技术，大大提高了小学语文课堂教学的效率，为学生知识的学习奠定了坚实的基础。　　

参考文献
[1] 徐云飞. 浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用[J]. 教育理论，2017（29）：90-91. 
[2] 马丽红. 小学语文教学与信息技术深度融合的探讨[J]. 中国教育，2016（06）:78-79.