靖西市第一幼儿园德爱校区
【摘 要】在核心素养的培养逐渐转变成学校教育主要内容的时代背景下,幼儿园教学方法也随着全新教育理念的渗入开始发生变化,幼儿教育工作者们不断尝试探索新的教学方法,力求从幼儿园阶段做起,为培养幼儿的核心素养打好能力和意识的基础。在当前幼儿园课程教学活动开展上,通过合理的进行中草药医学文化的融入,让幼儿在幼儿园课程学习阶段能够掌握一些基础的中医文化知识,为幼儿实现中医文化素质培养提供一定的基础支持。
【关键词】中草药医学文化;幼儿园;新课程;实践
在当前的幼儿园课程教学活动上,合理的进行一部分中医文化的融入,能够让幼儿在幼儿园学习的过程中,掌握一些基础的中医知识,让幼儿从小开始接触到中国传统瑰宝,向幼儿进行中医药文化的普及。中医药是我国的传统文化瑰宝,也是一种传统文化的沉淀。在幼儿园基础活动课程中,通过合理进行中草药文化的引入,实现在幼儿基础课程中进行中医药文化的渗透具有重要的意义。本文将从三个方面阐述,在新课程背景下,如何将幼儿园中草药课程与园本课程的有效融合。
一、通过小组比赛,开展中草药种植教学
幼儿天性好动,教师在教学时可以充分利用这一特点,采用游戏的方式引导幼儿。游戏不仅能激发幼 儿的学习兴趣,还能引导其思考,让其在种植课上 “大显身手”。 例如,在上种植课时,教师先询问幼儿对种植什么样的中草药植物最感兴趣,幼儿踊跃回答后,教师可以选择回答最多的植物引导幼儿种植。对于幼儿来说,芦荟是其喜欢且比较想要种植的植物之一。基于此,教师 可以引导幼儿种植向芦荟。种植之前,教师向幼儿解
释芦荟应该怎样种植,然后要求幼儿通过小组比赛的方式完成芦荟的种植,比一比哪个小组种的最好。幼儿明白教师的讲述之后,教师便可以将幼儿分组,让幼儿开始种植。种植过程中,教师要在一旁引导幼儿如何配合,如何播种、施肥、浇水、盖土,最后看哪个小组能在最短的时间内完成种植。种植结束后,教师要表扬表现好的小组,这样会激发幼儿的种
植兴趣和探索欲望;而对于最后种植完成的小组,教师也要给予其鼓励。通过小组种植和教师夸奖,幼儿对种植课程会更感兴趣,有助于提高教学质量和效率。
二、凸显主体地位,促进中草药植物种植教学
在教学中,教师一定要明确自己的引导作用,凸 显幼儿的主体地位,这样才能真正教会幼儿种植,达 到教学目的。 例如,教师如果要引导幼儿种植金银花,就要先让幼儿明金银花中的“花”是怎样得来的,让其产生好奇心,主动想要种植。教师可以先提问幼儿:大家知道金银花是什么吗?由于金银花比较常见,大部分幼儿都知道,教师继续提问:那大家喝过金银花茶吗?知道金银花是怎样得来的吗?幼儿便会产生好奇,想要知道金银花是怎样得来 的。此时,教师便可以将幼儿引导到金银花的种植上。通过教师的提问,激发了幼儿想要种植金银花的欲望, 此时教师只要稍加引导,便能让幼儿更加积极、主动地进行金银花种植。教师将幼儿作为教学主体,采用有效的方式引导,便能达到教学目的。
三、利用信息技术,丰富中草药植物种植教学
教师可以充分利用多媒体技术整合资源,给幼儿呈现更多有趣的种植视频,在激发幼儿求知欲望的同 时,让种植教学变得更加丰富多彩。 例如,为了让幼儿了解更多的中草药植物,教师可以选择一些生活中比较常见的中草药植物,通过多媒体将图片展示给幼儿。观察图片后,幼儿会发现这些植物与生活中看到的一样,从而激发其想要进一步探索的欲望,并让幼儿选择几种想要进一步探索的植物。幼儿选择好后,教师可以利用多媒体给幼儿播放所选植物的种植视频让幼儿观看。幼儿观看完视频后,教师便可以引导其进行实际操作,让幼儿种植自己喜欢的植物。 幼儿选择了自己喜欢种植的植物,再加上视频的引导,其在实际操作时会更加积极。由此可见,教师利用多媒体技术开展种植教学,可以有效提高种植教学
质量。
四、分享收获喜悦,提高教学质量
种植中草药教学的目的是让幼儿通过自己的劳动获取丰收的喜悦,让幼儿在种植教学中幸福、快乐的成长,在成长的过程中有所收获。因此,教师可以组织一场分享收获的课程,让幼儿分享自己的劳动成果,这样可以调动幼儿的积极性和创造性。例如,幼儿种植的芦荟开花了,教师可以让幼儿分享等待芦荟开花的过程,此时幼儿会纷纷想要表达自己等待的过程。有些幼儿表示,等待的过程太慢;有些幼儿表示,在整个过程中发现了芦荟成长的秘密。尤其是种植比较成功的幼儿,看到自己种植的芦荟开花,更愿意与其他幼儿分享,而且表示还 想要尝试种植其他的植物。对于部分芦荟没有种植成功的幼儿,教师要鼓励他们,并帮助他们分析种植失败的原因,让幼儿记住:种植不能“拔苗助长”,要让植物慢慢成长,种植也是有诀窍的。教师让种植成功的幼儿与种植失败的幼儿进行交流,不仅可以加深幼儿之间的友谊,还让其学会分享,同时培养了幼儿的动手能力,帮助了幼儿幸福、快乐的成长。
在开展种植教学时,教师要以培养幼儿的动手能力、探索精神为目标,让幼儿在种植课程中感受大自然。种植教学其实也是生活教学,幼儿园开展种植教学,其目的是激发幼儿的潜能,让其幸福、快乐的成长,为未来发展打好基础。
参考文献:
[1] 张天予. 课程游戏化背景下幼儿园种植活动初探:以小班幼儿植物角种植为例[J]. 科学咨询(教育科研),2020(12).
[2] 姚娟娟. 关于开展幼儿园种植课程的实