如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣

如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣

刘慧

安徽省六安市皖西学院 安徽省六安市 237010

摘要：对于学生而言，任何的教育教学都离不开“兴趣”这一位重要的导师，体育教学也不例外。在体育教学中培养学生良好的体育兴趣，不仅有利于学生发展健康的体魄，为专业知识的学习打好体力基础，更有利于实现祖国人口红利的伟大目标。因此，要加强小学生对体育教学的兴趣。本文就通过小学体育教学中培养学生兴趣的积极意义，探索出规范教学动作、多元化活动选择、合理安排时间等增强学生体育兴趣的有效策略。

关键词：小学体育教学；体育兴趣；积极意义；有效措施

引言：俗话说“身体是革命的本钱”要有良好的身体素质作为支撑才能培养出更优秀的学习人才，特别是处在发育期与生长期的小学生，更加需要加强体育锻炼。因此，要不断增强小学阶段学生对体育的兴趣，才能吸引学生参与到体育教学之中，从而促进学生身体的良好发展，为学生的知识学习奠定良好的身体基础。小学体育教学必须创新教学方、拓展体育活动内容、更新落后的教育理念，以现代化的思想与教学方式激发学生对体育教育的兴趣。

一、小学体育教学中培养学生体育兴趣的积极意义

在体育教学中，兴趣是学生最大的学习动力。让学生对体育教学活动饱含兴趣，才能不断吸引学生参与到体育教学之中跟随教师的步伐开展教育教学活动。培养学生体育兴趣具有重大的积极意义。一方面，由于现代食品安全的影响导致国民身体素质不断下滑，许多新生幼儿都存在着严重的身体健康问题。小学阶段的学生是生长和发育的关键时期，除了食品安全上要得以保障而外，运动就成为了提高身体素质的重要方式。因此，学生需要足够的时间进行锻炼，这样才有利于促进学生身体的健康发展，为开展各科知识的教育教学打好身体基础。另一方面，目前，我国人口老龄化现象不断加快，为了实现我国人口增长红利以及保持劳动力的年轻化，必须要加强小学阶段学生身体素质的培养，这样才有利于促进我国现代化进程的发展，培养具有健康体魄的新型实用型人才。

二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效措施

1、体育教学动作的规范化

在我国的教育系统中普遍存在一个严重问题——对体育教师的教育教学能力以及思想道德建设的要求不高。不管是在教师公开招聘还是进入教育体系之时，多学校对体育老师设置的门槛大大低于其他学科。的确，体育教育并不需要有学科深厚的知识功底，但在一般能力的设置上应该与其他教师的要求在同一标准，例如：思想品德、普通话等级、体育专业知识、以及教师体能测试都要进行严格的考核，这关系着体育教师在教育教学过程中的规范化，所有的体育教学活动都要有规范化的教学动作，才能给予学生安全感与信任感，从而才能激发学生对体育活动的关注度与好奇心，更重要的是能保证学生的身体生命健康。

就以在开展体育篮球课程为例，在课程开始之前，教师要通过提前预演课程教学发现自己存在的问题并及时加以改正，当涉及对教学动作模糊不清的情况时，可以运用现代技术信息网络找寻科学高效的教学方式视频加以学习。正式开课时，教师应带领学生做好身体的预热活动，防止个别学生因为身体僵硬而导致摔跤、磕碰等现象。进入课程动作训练时，教师必须严格规范自己的运球动作、拍球动作以及投篮动作，耐心细致地向多遍向同学讲解以确保每一位学生都掌握到位，随后，在教师的监督下让同学分别实际操作，确保正确规范的情况下才让学生进行自我训练，当学生对篮球的学习有了较深的学习时教师可以组织班级篮球比赛，这将充分激发学生对篮球运动的喜爱。

2、体育活动选择的多元化

小学体育一直难以突破瓶颈的一个重要原因就是学生缺乏兴趣，很多学校保持着跑步、跳绳、拔河等缺少现代化教育理念的教学活动。学生是发展中的人，对教学内容具有发展性的要求。因此，学校也要丰富体育教学活动内容，针对不同年级开展不同形式、不同项目的体育活动。同时，可以在不改变体育课时的情况下开展自由选择体育项目的教学活动，增设专攻不同领域的优秀体育教师，通过多元化的体育活动项目激发学生学习兴趣，吸引学生投入到体育教育活动中来。

以小学1到6年级为例，1-2年级的学生年龄较小、身体素质也较薄弱，适宜采取踢毽子、做体操、跳绳等简单轻松愉快的体育项目课程，还可以开展击鼓传花的体育娱乐活动，减少在其运动的过程中发生急剧运动和快速移动而导致身体受伤的情况。针对3-6年级的学生，他们相对于1-2年级的学生拥有更加完善的思想认知和更加强壮的体魄，可以开设排球、篮球、武术、健美操、足球、棒球、跑步、拔河等体育活动，学校的体育教师可以通过向学校申请体育赛项，得到学校支持后成立竞赛小组积极开展各项体育的竞赛活动，从而可以激发学生开展日常锻炼的兴趣，营造良好体育运动校园氛围，丰富学生的体育教学内容，提高学生体育教学的积极性。

3、体育课程时间安排的合理化

一些学校存在体育课时安排不合理的情况。一方面，一些学校会减少课程标准所要求的体育课时将其分配给其他主要知识学科。另一方面，些学校存在体育课安排紧凑，没有严格按照国家新课改的标准与要求进行错天排课，这给学生身体上带了巨大的压力，连续不断的体育课程给学生的身体带来缓冲的时间，导致一些学生出现肌肉酸痛、疲惫乏力的情况，但这些情况来加持下许多学生不愿意参加体育教学，更愿意呆在教室之里坐着学习。除此之外，一些体育教师在开展教育教学时也很少注重课程时间的把握，存在过早下课或者拖延下课的情况。过早下课会让学生缺乏锻炼，从而使学生每日的体育活动不能达标；而过晚下课又会导致学生身体过于乏累，不利于学生接下来课堂的学习。因此，学校和教师都应该注重和把握时间安排，巧用学生娱乐的心理设计好体育课程的时间做到劳逸结合，恰如其分的安排课程时间与活动，这样才有利于增强学生对体育课程的渴望有期盼。

因此，学校可以采取“135”的体育排课方式，将每周的体育课程分布在星期一、星期三以及星期五。同时，也要根据不同季节气候的条件安排不同时段的体育课程，在夏季体育课程宜安排在中午，冬季宜安排在下午。只有充分打消了学生心头的顾虑，才能让学生全身心的投入到体育运动中来。从而让学生的体育活动得到均衡发展。体育教师可以细致划分每节课的时间。以一节体操课为例；前十分钟教师可以带您学习做好预热活动，中间的20分钟，教师带领学生开展教学活动，最后用5分钟教师带领学生回顾学习内容，提前5分钟给学生休息调整的空隙，做到时间安排的合理化。

结束语：总而言之，体育课程是小学阶段必须重点把关的课程。它关系着学生身体素质的发展，小学阶段的学生身体素质较差，容易出现生病的现象，而体育教学的最终目的是帮助学生增强体魄，提高学生的身体素质，我在这样的情况下才能提高学生的学习能力，促进智力的开发与培养。因此，小学体育教学转变发展方式与教学方式是提高国民身体素质的关键，更是培养国家新型高素质人才的基础。

参考文献：

[1]阴阔.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].当代家庭教育,2021(34):145-146.

[2]吴燕峰.小学体育教学中培养学生体育兴趣的研究[J].田径,2021(03):61-62.

作者简介：刘慧，男，安徽省安庆市宿松县人，出生于1998年，目前在安徽省六安市皖西学院就读。