浅谈小学英语趣味作业的设计—为“双减”赋能

浅谈小学英语趣味作业的设计—为“双减”赋能

林春娇

温岭市 箬横镇新区 小学

作业是英语课堂教学不可或缺的延伸部分，也是学生课外英语学习的有效手段之一。单纯的抄写、背课文、听写等，学生完成这些作业的积极性和质量往往都不高。不仅成了教师强加给学生的一种负担，也扼杀了学生学习英语的兴趣，容易造成学生厌学的心理。在平时实际教学中也发现总有一批不愿完成英语抄写或者读背作业的学生，而教师课后又得费心、费力、费时地让他们无效地“补”，一点也不讨好。《英语课程标准》中指出：以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点。为了改变现状，我在平时的教学中比较注重对作业进行弹性设计，以满足学生的口味，让学生体会“我作业，我快乐”。

作业内容的丰富性和形式多样化是保持学生学习英语兴趣和提高作业质量的重要条件。为此，我分别从小学英语的几个常见的课型来谈谈平时的作业设计及学生的作业展示。

一、Let’s talk 的作业设计及展示

学习talk的目的不单单是要求学生会读、会背课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，对于talk作业的设计应倡导实践、探究和合作，应是能让学生合理地学以致用。

例如：PEP5 Unit6 In the nature park A Let’s talk ，重点运用语言：Is there a lake/river/… in the nature park? Yes , there is ./No, there isn’t.作业设计：

1、我绘画我快乐：让学生画创自己喜爱的nature park,并标上相应的nature park 里的物品名称，如river, lake , mountain , hill, tree, house, forest等等。

2、我猜我快乐：以小组为单位，运用所学的重点句型“Is there a …in your nature park? Yes , there is ./ No, there isn’t.”评选最佳nature park 的设计者或设计组合。

如下：在课前展示环节，让学生拿着自己的画创作业上台来展示，然后让台下学生运用Is there a …?来提问，创编者可以用Yes, there is . 和No, there isn’t.来间接地介绍自己的nature park.尤其是被问到比较特殊的、与众不同的nature park里的景物，提问和被问者都高兴，并且有成就感，其他学生也顺带学习了新词汇。

五年级的学生比较腼腆，但有丰富的想象力和创造力，只要适当给他们提供主题，给他们展示的机会，就会给人意想不到的的惊喜。又如：PEP3 Unit3 My friend B Let’s talk ,重点运用语言：She’s ten years old. / She is tall./ She has long black hair./ She likes painting.作业设计：

1、我做我快乐：让学生在纸上画出自己手的轮廓，并按自己喜欢的方式涂上颜色，然后把手的轮廓剪出来，再根据A Let’s learn 学过的单词及以前学过的知识点写出自己的个人信息，如：I’m ten years old. / I’m short. / I have long black hair. / I’m from Wenling. /I like reading. / I like apples. etc.最后选五个最能体现自己特点的信息分别写在五根手指上，同时在手印中画上自己的简笔画，再和自己的好朋友相互交换带有信息的手印。

2、我说我快乐：同桌分别拿出自己朋友的手印，根据手印的信息相互对话：

A: I have a friend. B: Boy or girl?

A: Look, a girl. B: Who’s she?

A: Guess. She’s ten years old. She is tall. She has long black hair. She likes painting.

B: Her name is …

A: Yes,/ No, she’s …

四年级的学生有着旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让他们画手印并写信息，在做中玩，玩中学，尤其是在第二节课的课前展示环节让他们相互说一说，听一听，对所学知识进行内化，避免华而不实。

二、Let’s learn 的作业设计及展示

学习了Let’s learn，传统的作业设计就是抄写和背诵新单词，我认为这仅仅停留在“对课堂的强化”层面上，限制了学生的想象力及思维能力的发展。小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强，做一做的作业既有较强的活动性，又能使英语作业更生活化。

例如：PEP4 Unit5 My clothes B let’s learn ,重点词汇：sweater , dress, jacket, shirt, T-shirt, cap, hat, shoes, pants .etc.作业设计：小小服装设计师。

1. 用卡纸裁剪出自己喜欢的clothes,并写上相应的英语名称。

2、将衣物涂上自己喜欢的颜色，并用英语说一说：eg. a white sweater, yellow socks…然后在作业纸上画个男孩或女孩，给他们搭配上相应的clothes,粘一粘，说一说，写一写:She has …/ I like …and …

根据这个年龄段孩子的生活经验，布置任务，让他们体验生活，成就感油然而生，学习巩固效果事半功倍。

三、Let’s spell 的作业设计及展示

《英语课程标准》提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣。语音教学是比较枯燥的课型，让学生学有所用很重要，因此，在作业设计方面，一定得本着“授之以渔”的原则，让学生发现并遵循字母在单词中的发音规律，创新词，读新词。作业批改后选出优秀的张贴在班级的学习园地里，让孩子们课后去观看并读一读，孩子们总是兴趣盎然的。

类似于思维导图的形式，让孩子们画写和归类发音相同单词，每个孩子都有自己独特的思维和独到的想法，如：有房、有花和花瓶、有动物、有果子等图形来归类单词，有利于加深孩子们对发音相同单词的记忆，为平时的单词辨音提供方便。

四、Read and write 的作业设计和展示

《英语课程标准》指出：以任务为中心，以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。Read and write 的课型是一个单元主题的总结和运用，作业设计必须符合这特点。在学习hobbies的读写课后，我设计了如下的作业：设计一份招募社团活动的海报。

个性的英语作业，能让我们感受别样的精彩，及时的评价（作业做影集在班级微信群里展示表扬），让孩子们能主动积极的参与作业的完成，并且乐此不疲。

在学习What can you do 的读写课后，设计的作业：

1. 根据自己的英语知识储备，分别写出自己can和自己can’t的活动短语。

2、用I can 和I can’t 来自我介绍。

给学生框架，让他们能自由发挥，然后顺利完成一篇短文，成就感满满的。

总之，在小学英语教学中做个有心的老师，以生为本，不仅要重视课堂知识的传授，让学生乐于学习，更要重视作业的设计与布置，让学生乐于做作业，乐于展示自己的作业，鼓励表扬为辅，使作业更加有效，让别样的英语作业，秀出别样的精彩。

【参考文献】

1、《英语课程标准》2011年7月第一版 北京大学出版社

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