试分析小学语文作文如何开展仿写训练

试分析小学语文作文如何开展仿写训练

邹满香

龙岩市溪南小学 364000

【摘要】

基于对小学语文作文开展仿写训练的有效分析，首先分析出小学语文作文教学中的仿写训练具有重要的意义时，是可以提升小学生的写作能力、积累写作素材和创造力做出了重大推进。其次分析出教师可以将仿写训练进行有效分层，第一步是语句仿写，第二步段落仿写，第三步篇章仿写。最后分析出将仿写训练进行分层可以使得学生通过循序渐进的方式，逐渐理解仿写的意义，并通过仿写的过程逐渐提升自己的写作能力，归纳总结写作技巧。

【关键词】小学语文；作文仿写；仿写训练

引言：

当前我国的小学生对于写作的认知还存于接触阶段，对于素材还需要长期的积累，并且写作手法较为青涩，这需要语文教师再着重培养。写作的教学对于小学生而言具备一定的难度，需要学生通过按部就班的方式和循序渐进的学习过程，而这一过程较为枯燥无味，很容易使得小学生对写作教学产生厌烦和抗拒心理。因此，教师可以开展作文仿写训练，以此提升学生作文教学的趣味性，并为学生提供较为良好的作文思路和作文方向，使得学生通过长期的仿写，积累自己的作文素材，降低写作训练的难度，对此本文提出了作文仿写的建设性建议，具体如下。

1. 小学语文作文教学仿写训练的重要意义

近几年来，怎样推进作文的教学已经成为语文教师最为头痛的课题，对于这一问题的出现，教师们也是费尽脑汁的探索，最终探索出作文仿写训练，作文仿写训练是一种可以帮助学生提升作文基础稳步提升的高效策略，不但能提升学生的写作能力，还能为语文的教学带来较大的推理^【1】。所以不管是教师还是学生，都应当重视作文的仿写训练，从而正确开展仿写训练的各种活动，使得真正意义地将仿写训练运用到语文教学当中。根据对仿写训练的探究，最终发现小学语文作文教学仿写训练具备重要意义，其意义可以从两点出发：第一点是仿写训练可以提升小学生的写作能力，这也是语文教师写作教学最终要达成的目标，但这个学习过程较为有难度，需要学生进行持续不断的训练，经过训练中不断发现自己存在的写作问题进行针对性的完善，并在仿写过程中积累大量的写作素材，将素材中存在的写作手法和写作技能转变为自己的写作能力，从而在写作中灵活运用。第二点是通过仿写训练提升小学生的创新能力，仿写给人的第一感觉是抄袭，按照要仿写的句子或是段落进行一致的训练，但并非如此，仿写是借鉴优秀文章中的句子和段落取之精华部分，学习他人的写作手法和写作技能。这样的过程中提升自己的写作能力，这也是帮助学生扎实写作基础的重要手段，使得学生通过长期的积累和在仿写过程中的不断感悟，提升自己的语言表达能力和创作技巧。

二、小学语文作文中开展仿写训练的有效策略

1. 句子仿写

写作中的仿写训练并不能一蹴而成，反而是需要一个循序渐进的过程，因此教师应开展分层训练，以此稳步提升学生的写作水平^【2】。教师可以从仿写句子开始，让学生熟悉仿写句子的操作，并且在仿写句子的过程中感受仿写训练的重要性，这也是为后期增加难度提供了一定基础，教师在指导学生进行优秀文章中经典句子仿写的过程中，需要注意到不能再仿写句子时单单仿写句子结构，还要品味句子中的神韵美和表达美，使得学生仅读这一句话就能得到一定的感悟，同时学生也要在句子仿写中，增加自己的联想力和创造能力，确保句子仿写具备一定的文学性。

例如，教师在教学《爬山虎的脚》这一课程时，可以将“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的”作为学生要仿写的句子素材，首先教师要引导学生对此句话进行欣赏，并激励学生进行仿写训练，找寻句子中较为精髓的部分，像是哪样东西在什么时间是什么样子，过了一段时间，又变为什么样子。这样的格式和韵律进行仿写，教师可以让学生观察周边的事物，并为其仿写，最终得出各式各样的优美句子。

2. 段落仿写

根据上文仿写训练的完美开展后，就要进行难度增加的训练，如果说句子仿写是为了打下作文的基础，那么段落的仿写就是作文跨越性的一步，逐步提升小学生的作文创作能力，对于作文而言，段落尤为重要，写作文时一定要明确自己要写作的大纲，而大纲的分布就是段落的分布，段落的有效划分是可以帮助学生捋清文章的脉络，教师在引导学生进行段落仿写时，可以为学生选取较为经典的优秀段落，开始前帮助学生深刻理解段落的中心思想以及在全文中的主要作用。并且在对段落的仿写过程中学会段落划分、描写方法和表达技巧等一些写作技能^【3】。除此之外，段落的仿写在要求标准上各不相同，教师可以让学生通过大量的段落仿写，使得学生的仿写训练从低难度逐渐转变为高难度，慢慢接受转变的过程，并且在难度递增的过程中领悟到仿写的真谛，每一次难度增加对于学生而言都是一次突破和挑战，段落仿写需要锻炼学生的词汇储备、语言组织能力和对情节的设计，针对段落结构进行较为优化的设计^【4】。

例如教师在讲解小学语文部编版中《当世界年纪还小的时候》，便可以让学生尝试仿写“太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也尝试做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，他粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”这一段落虽然短暂，但却采用了拟人的手法，作者将太阳比作人，将新世界比作人，使得读者很容易因为拟人手法联想出太阳上山下山和发光的画面，粗糙的声音也是将太阳当成人一样，还能唱歌，这边表示是当太阳升起时，早起的鸡鸣声，唤起新世界。教师也可以让学生按照这样的拟人手法进行段落的仿写，使得学生懂得段落中采用修辞手法可以让内容更加饱满和生动，以此还能提升学生的语言表达能力。（三）篇章仿写

经过语句和段落的仿写后，教师可以根据学生已经具备的仿写基础，开展篇章的仿写训练，使得学生可以通过难度升级的篇章训练，拥有能够把控全篇整体规划和细节描述两个方面的写作技巧。首先在教师安排学生进行篇章仿写训练时，需要优先进行大纲的仿写，主要是根据全篇的规划，大纲更具完整性，教师可以让学生根据要仿写的篇章进行具体的分析，梳理清晰篇章的主要逻辑结构，再根据自己要仿写的内容进行大纲的规整，使得学生在创作前有明确的写作思路^【5】。

例如教师在讲解《要下雨了》时，便可以让学生优先对此文章的大纲进行分析，每个段落的结构分布都要划分清晰，并且对于段落的作用，像是前后呼应、承上启下、最后的升华，都需要学生进行相关的仿写，以保证可以对文章清晰的整理，有明确的思绪，以此保证在写作前，脑海中就已经拥有了一幅蓝图，使得学生通过仿写的训练，提升自己的写作能力。

【结束语】

综上所述，小学生写作能力的提升一直是语文教师较为头疼的课题，对于这一问题的提出，提出了仿写训练的解决办法，需要教师对学生的仿写训练进行有效的层次分布，从低难度到高难度，循序渐进的进行训练，使得学生优先打扎实基础，其次慢慢增加难度，使得学生每一个步骤都能完全吸收训练的内容，做到稳步提升写作能力，教师可以从语句仿写开始，让学生重视仿写训练的重要性，打下夯实基础，然后对段落进行仿写，主要学会每一段落的主要结构。最后对篇章的仿写是可以帮助学生把控文章的整体规划，以便于自行写作的过程有明确的写作思路。

【参考文献】

[1]张翠萍.小学语文作文仿写训练策略探讨[J].基础教育论坛,2022(06):67-68.

[2]赵玥.小学语文作文教学仿写训练探析[J].读写算,2022(01):82-84.

[3]陈琛. 小学语文作文教学仿写训练探析[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（四）.,2021:17-19.

[4]徐梅.聚焦精准,仿写精彩——小学语文作文教学策略探析[J].新课程教学(电子版),2021(14):75-76.