希沃白板与小学数学图形教学融合的实践探究

希沃白板与小学数学图形教学融合的实践探究

孙美洒

晋江市英林镇埭边小学 362256

摘要：小学数学教学中，图形教学是一个重要的模块。图形与几何模块的教学涉及的知识较多，如图形的认识、图形与变换、图形与位置等。对于小学生而言，图形部分知识点的教育系启蒙教育。在学习的过程中，学生需要具备一定的空间思维能力，尤其是在图形与变换、图形与位置等知识点的学习中，学生的空间想象能力在一定程度上决定着其知识学习的质量。而传统的教学手段下，关于图形与几何的教学具有静态、平面等特点，难以激发学生的空间思维，进而也不利于学生收获好的学习效果。关于小学数学图形教学，教师借助希沃白板强大的变换和演示功能，能够让静态、平面的图形变得动态而立体，是教师优化小学数学图形教学的得力手段。

关键词：希沃白板；小学数学；图形教学；实践

一、有关希沃白板在课堂教学中的概述

希沃白板依托信息技术，将电子白板和教师的计算机连接，利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。在如今这个现代化教学发展日趋成熟的年代，小学课堂越来越重视对希沃白板的使用，以提高教学质量和教学效果，同时满足新时期小学生数学学习的需求。目前阶段的希沃白板一般分为三种教学模式，即鼠标模式、窗口模式、注解模式，教师可以根据实际的课堂需要灵活切换这三种模式。

二、希沃白板在数学教学中的优越性

希沃白板作为新出现的手段，在很大程度上克服了传统信息技术的不足，在“互联网+数字”的时代，它的出现，为教师的教学和学生的学习搭建了很好的平台。一是实现了教师与教师之间的互动。在希沃白板教学过程中，教师的课件制件不是独立的，完全利用、借鉴其他教师的课件，这样既为教师节省了备课的时间，又为教师提供了参考的依据。二是实现了课件与学生之间的互动。教师可以根据内容设置互动环节，这种互动既是教师与学生之间的互动，又是课件与学生之间的互动，更是教学内容与学生的之间的互动。教师可以设置诸如“砸金蛋”“找异同”等多种活动，极大地调动学生学习与参与的积极性。三是实现了直接与间接的互动。以正方体和长方体为例，在希沃白板上利用可以采用动态演示的方法，把正方体在屏幕上进行旋转，让学生观察正方体有几个面、几条棱、棱与面之间的关系如何，大大提升学生的学习空间和思考余地，这对学生思维发展大有裨益。

三、希沃白板与小学数学图形教学融合的实践

（一）教学内容、目标以及重难点分析

解读教学内容、明确教学的目标和重点难点，是教师在开展教学实践之前应当充分明确的。在小学三年级的数学中，“认识四边形”这部分的内容，是基于学生对长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形等平面图形认识的基础上进行教学的。在本节课的教学中，学生要把握四边形的特征、了解周长的含义，尤其是要把握长方形与正方形周长的计算方法。对于三年级小学生而言，对于四边形他们是有直观感知的，但要概括四边形的特征，于学生而言尚有一定的难度。为了实现良好的教学效果，教师不能采取灌输式的教学模式，而是要通过实践活动，如“量一量、圈一圈、画一画”等，帮助学生建立对四边形特点的直观认知，同时培养学生在知识习得过程中的观察能力、总结归纳能力。

（二）帮助学生形成数学思维

新课程理念强调，现代教育课程要发挥出思维教育、技能教育、情感教育的多元作用，在教学指导工作中，教师不能只重视知识的传授，更要强调数学思维与数学素养的开发，故此，全新教学模式的构建就显得尤为重要。在落实教学的过程中，可尝试结合希沃白板发起数学探究活动，利用学生已经掌握的数学知识升华教学，在展现数学知识的互动性、开放性特点的同时，帮助学生掌握数学方法与数学概念。以《扇形统计图》的教学为例，教师将希沃白板的使用权转交给学生，向学生提出数学学习问题：结合所学的数学知识对“统计图”板块的有关知识进行整理，思考折线统计图、条形统计图、扇形统计图之间的差别。将数学知识的归纳任务转化为探究任务，要求学生在后续的数学学习活动中给出结论。学生对有关数学知识进行归纳、整理，先制作教学课件，然后在课件当中对条形统计图、扇形统计图和折线统计图的有关特点进行归纳分析。经过对数学知识的重新整理，学生得出了如下学习结论：统计图的名称不同，功能不同，适用范围也不同。比如折线统计图，适用在超市当中，可以反映超市经营额的变化；条形统计图可以应用在学生人数的统计活动当中，帮助其他人明确掌握男女生的数量关系；扇形统计图则能够同时表示多个数据，在体育课程上的体能测试活动中，表示学生的成绩、人数，了解学生整体的体能素质状态。需要注意的是，学生给出的探究结果一般是不完整的，在利用希沃白板引导学生进行探究的过程中，可对探究的主要内容、方法进行归纳，帮助学生形成明确的数学学习思路。利用希沃白板为后续的探究活动铺路，从而提升数学教学质量。

（三）巩固学生的认知过程

一个好的课堂，不仅需要教师在课堂组织设计中，通过精心的设计，保证课堂教学的有效性，同时也要真正做到唤起学生的学习热情，并保证学生的学习状态能够十分饱满，进而才能打开学生的探索欲与求知欲。因此，作为一个好的教师，对于教案的设计而言，除需在原有的知识上进行刻苦钻研以外，更要实现提高学生的课堂参与欲望，并进一步提高学生的学习兴趣。因此，对于希沃白板的有效应用来看，其能够有效弥补课堂教学手段的不足，并且也能通过多种整合形式，真正实现以情境创设，或以其他方式来提高学生参与活动的积极性，这时就能有效提高课堂教学的效率。例如，在学习年、月、日后，为有效检测学生是否已经掌握基本知识，教师可以在考查学生时，利用希沃白板进行小训练。当学生完成小训练后，系统会直接给出自动判断的答案，当学生出现错误时，还可以通过希沃白板的引导来进行改正，直到所有的问题回答正确才能通过。这样的教学方式能够真正让学生了解年、月、日之间的关系以及一些特殊月份的不同。对于这种教学方式的使用，学生不仅能够在参与的过程中感受到知识形成的过程，也能最大限度地吸引学生的注意力，更能够在参与的过程中，全面提高学生的学习热情，进而实现强化学生的知识巩固的效果。

（四）优化学生评价

电子设备能帮助学生听课、学习，不断拓展知识宽度和广度。在特殊期间也能让无法回到学校的孩子们坐下来聆听老师上课。虽然极大弥补了不能返回学校上课的遗憾，但效果如何却不得而知。看着学生反馈的上课图片，却无法详细了解学生掌握程度的我不禁焦急起来，只能每天在班级QQ群、微信群里让学生上传实践作业。可仅仅一两天后问题就来了。一是每天对着手机数交作业的数量，对教师的视力和精力来说是较大的负担，二是看到学生作业中的错误也不能及时给予批阅指正。正好，在培训中有幸学习了班级优化大师。在班级优化大师里我快速创建了自己的班级，邀请全班同学、全体家长加入。这样就可以将作业布置在线上班级里，需要家长提交就点击容许。及时批注提交的作业，根据作业情况进行相应的评级。家长查看后可指导孩子下一步的学习。全班同学学习情况可通过班级优化大师实现每周周日汇总，评选出一周光荣榜和本周新星。这个光荣榜全班同学都可以看到，无疑会激发学生的好胜心，极大地调动学生学习的积极性。另外，教师每天可以加入优秀作业，让全班同学观摩借鉴。在师生无法直接面对面教学的时候，班级优化大师在学生评价方面无疑将发挥巨大的作用。

参考文献

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