信息技术在中职汽车专业课堂教学中的应用

赵桂海

高唐县职业教育中心学校 山东 聊城 252800

摘要：随着时代的发展，信息技术已经渗透到了各行各业当中，对于教育领域也产生了巨大的影响。传统的教育模式逐渐无法适应现代中职汽车专业教学的需求，教师应当充分利用信息技术，构建出现代化的汽车专业课堂，引导学生自主学习，增进师生之间的互动，发挥信息化教学手段的优势，提升汽车专业教学的效果，促进学生专业素养的发展。本文对中职汽车专业教学中信息技术的应用进行探究，以期为汽车专业教学的改进提供参考。

关键词：信息技术；中职；汽车专业；应用方法

现如今，信息化成为我国教育发展的重要趋势，教师要转变传统的教学方法，灵活运用信息技术与设备，优化课堂教学过程，为学生带来更加形象深刻的学习体验。中职汽车专业课程的内容较为繁多，需要学生掌握汽车多方面的信息，并对其进行智能化的处理，而传统的教学模式效率较低，难以充分满足汽车专业学生的专业发展需求。运用信息技术教学的方式，可以整合专业课程内容，将专业知识与技术以更加形象直观的方式呈现出来，突破传统课堂模式的束缚，为学生的专业发展提供更加广阔的空间。

一、信息化技术教学的特点

1 直观形象，激发学生兴趣

信息化技术的应用能够为传统的课堂教学注入生机和活力，信息化技术善于运用声音、图片、动画等素材，营造出一种氛围，使教学内容更加浅显易懂，降低枯燥的理论课的难度，信息化技术的应用有利于在短时间内为学生呈现更多的信息，帮助学生开阔视野，掌握更多知识，扩充知识层面。

2 加强沟通，提升教学效果

在日常教学中运用信息化技术手段，改变以往单一的由教师进行讲授的课堂教学模式，能够激发学生的思维，加强师生之间的交流，充分体现出课堂教学以学生为主体的特点，教师在课堂教学中仅起到辅助作用，学生在和教师充分沟通的基础上建立了良好的师生关系，学生的学习兴趣被激发。信息化教学是课堂教学的未来趋势，信息化教学能够激发学生自主创新意识、自主创新能力，提升学生的动手操作能力，通过沟通和动手操作能管理更好地掌握知识点，促进教学质量的提升。

3 立体生动，展现教学模式的创新

伴随互联网融入到我们生活、工作的方方面面，信息化教学技术已经十分成熟，成为中等职业学校教学体系中不可缺少的一部分，现代化信息技术资源的逐步融合为信息化教学技术的更新和发展提供了优势条件。

二、信息技术在中职汽车专业课堂教学中的应用

1运用微课视频，实现碎片化教学

微课是信息化教学的重要工具之一，教师将与教学主题相关的文字材料、课件、导学案、视频、测试等资源融入到微课视频当中，供学生自主观看学习。相比于传统课堂，微课集中于某一两个知识点的教授，并且视频时间较短，符合现代人们碎片化学习的特点，可以使学生充分利用生活中的碎片时间学习专业知识，不断巩固专业知识基础。

比如在讲解“电控发动机系统”的时候，教师可以通过微课的方式进行教学，在视频中呈现出故障验证、分析与排除的过程；在讲解“拆装环节”的时候，教师可以利用微课视频播放更换制动片和拆装启动机的过程。通过 10 分钟左右的视频，就能将一个知识点形象完整地展现出来，引导学生通过碎片化学习掌握专业知识。微课虽然只针对一两个知识点进行讲授，但仍需要具有一定的系统性，课程中的微课视频要能够全面地展现教学内容。在中职汽车专业中，教师要从学生与市场的情况出发来设计微课，才能最大化地发挥微课教学的优势。

2构建翻转课堂，合理规划课内外时间

翻转课堂是信息技术进步与教育发展的共同产物，它重新规划了课堂内外的时间。在传统的教学模式当中，师生的教学活动集中在课堂上，教师需要花费较多的时间讲解新的知识，而学生进行项目学习、问题解决等活动的时间比较少，难以对所学知识形成深入的理解。在翻转课堂模式中，理论知识的学习主要由学生在课外完成，师生在课堂上将大部分时间和精力用于知识的应用和项目操作，有助于丰富教学的内涵，锻炼学生自主学习与提升的能力。中职汽车专业本身具有较强的实践性，翻转课堂模式为学生提供更多动手操作的机会，符合汽车专业的特点。

在课前，教师运用微视频或导学案的方式，为学生讲解基本的理论知识，并布置一定的实践任务，要求学生在课前完成。在信息技术在中职汽车专业课堂上，教师不再系统化地讲授理论内容，而是针对学生的疑问进行引导与讲解，促使学生充分参与到学习过程中来，为他们提供自主思考的空间。然后，教师还要将不同专业水平的学生分为一组，让他们通过小组合作的方式来完成一定的项目或任务，在操作过程中实现专业知识的内化，促进其专业能力的发展。同时，也可以充分发挥学生之间的带动作用，让学生在翻转课堂上共同学习、共同提升。

3计算机仿真教学，直观展示汽车构造

利用计算机网络仿真技术，可以借助图像、动画、声音等资源构建出真实化的情境，引导学生在人机互动的过程中掌握教学内容。中职汽车专业课程知识较为抽象晦涩，教师利用计算机仿真技术，可以将其转化为清晰生动的图像或视频，从而使学生更容易接受和理解。比如在教学汽车底盘、电器和发动机构造的时候，教师可以利用仿真软件，对相关零部件的模型进行全方位的展示。在多媒体教室中，学生可以通过操作鼠标、键盘，对零部件模型进行旋转、放大等，从不同的角度观察其构造，也可以在仿真软件中体验拆除和安装的过程，通过这种方式，可以使学生形成更高的学习兴趣，让理论课变得更加形象生动，从而提高教学的效果，让学生更好地掌握汽车构造。与传统课堂相比，计算机仿真技术可以加强人机之间的互动，为学生创造出自主探索与学习的空间，有助于实现理论与实践的结合，优化专业学习的过程。

三、结语

总之，信息化是当前教育教学活动的重要发展趋势，作为中职汽车专业的教师，应当突破传统的教学模式，积极运用信息技术，立足学生的专业发展需求，利用微课、翻转课堂、计算机仿真软件等多种方式，改进课堂教学的方式方法，推动中职汽车专业教学的改革，让信息技术成为汽车专业知识的载体，优化理论学习的过程，为学生提供更多实践操作学习的机会，运用先进的技术与设备，促进学生专业知识与能力的发展，增强中职汽车专业课堂教学的质量。

参考文献：

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