巧用本土资源创设农村幼儿园教育环境

巧用本土资源创设农村幼儿园教育环境

罗艳艳 吴海鲜

广西省河池市罗城仫佬族自治县四把镇中心幼儿园 546404

摘要：环境作为一种潜移默化的影响因素，因为学前教育对象的特殊性，使其在幼儿教育中不断发挥着重要作用。农村幼儿园依托于自身独特的地理位置和文化资源，可以为幼儿园环境创设提供更多素材，不仅能够构建本土化课程，发扬地方特色，还能为幼儿搭建熟悉的环境和活动场所，为幼儿全面健康发展助力。

关键词：农村幼儿园；本土资源；融合创设

引言：《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿园需要重视环境创设，充分发挥环境的教育价值。农村幼儿园因为地域文化因素，往往有丰富的资源可以融入园所环境创设当中，但目前因为缺乏相关经验，导致融入困难，因此需要教师意识到不同类型乡村资源，与幼儿园教育环境的融合策略，才能够最大限度发挥本土资源的教育价值。

一、利用本土资源创设农村幼儿园教育环境的价值

1.增进幼儿对家乡的了解和热爱。

每个地区都有独特的地理风貌和风土人情，农村幼儿园将本土资源融入幼儿园环境当中，能够使幼儿在潜移默化中感受到自己家乡的特色，并在教师的引导下增强对当地文化的认同感。

2.促进幼儿全面发展。

农村幼儿园在环境创设引入本土资源，能够有效扩大幼儿与外界互动的范围，激发幼儿的探索欲和求知欲，使幼儿在观察、创作、表演、聆听当中收获知识和经验，这对幼儿认知、情感、动作等的发展具有重要作用。

3.形成具有本土特色的园本课程。

本园位于广西仫佬族，具有浓厚的民族氛围，通过将当地的特色刺绣、剪纸等文化融入幼儿园环境教育中，深入挖掘文化遗产，能够逐步形成独具特色的园本课程，打造高质量课程活动内容，不断提升园所教育质量。

二、本土资源融入农村幼儿园环境创设的策略

1.利用本土资源，创设乡土化区域环境。

农村具有独特的环境资源，通过将当地的特色资源引入到幼儿园区域活动中，形成与本土相一致的环境氛围，这对于幼儿区域活动的积极性和创造性的提升具有重要作用。《纲要》当中也提出，幼儿园需要提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。而幼儿园区域环境既是教育的一部分，同是也是环境创设的重要内容，需要引起高度重视。

那么，依托于本地的民族风貌，仫佬族聚居区多位于广西喀斯特地貌，这里重峦叠嶂、山河秀丽，随处可见河沙、稻草、泥土等自然风貌。那么幼儿园需要把这些自然元素融入区域活动中，把幼儿生活中常见的沙、水、墨等事物搬迁到幼儿园中，比如创建沙艺坊、泥塑坊、水墨坊等。让幼儿在亲身体验中感受家乡的特色，并在动手操作、探索和创作过程中不断提升自我能力，这种与日常生活紧密相连的环境氛围，更易带动幼儿把生活经验迁移运用到教学活动中，得到快速发展和成长。

2.利用文化特色，形成高质量园本课程。

园本课程是以园所为主阵地，依托于本地特色和园所文化来构建的课程，高质量的园本课程不仅能够带动教师专业能力提升和教学质量的提高，还能够形成特色园所文化，为幼儿的成长发展构建完善的环境氛围，因此，将地区文化融入幼儿园课程是很有必要的^[1]。

本园位于仫佬族地区，当地刺绣、剪纸已有上千年历史，不仅是非物质文化遗产，更是少数民族文化的象征。那么，幼儿园需要根据文化特色和幼儿身心发展规律，使两者相互协调，将文化特色完美融入课程活动中。比如，开设故事表演活动课程，利用当地的民族故事作为背景，让孩子们穿上仫佬族刺绣服饰来进行表演，在游戏活动中通过穿戴服装和观察服饰上的图案，进而感受工艺品所传达出的美，以及对家乡文化的自信和热爱。同时，幼儿园还可以根据仫佬族的剪纸文化来开设相关课程，让孩子们一边欣赏一边创作，既得到能力上的提升，同时也深入领悟本民族文化。

3.利用本土资源，创设自然色彩的园所环境。

让环境成为教育的一部分，充分发挥环境的教育价值，是提升教育质量的必经之路。农村丰富的自然资源是幼儿园环境创设的重要素材来源，为了让幼儿充分感受到自然气息和文化韵味，幼儿园需要结合自身条件和特色进行有机结合，既达到预订的教育目标，同时也让幼儿获得潜移默化的熏陶^[2]。

首先，幼儿园室内环境的创设需要结合教室的空间结构和不同阶段的主题活动，来进行合理的设计和融合。可以把当地的特色刺绣和剪纸来装扮室内环境，同时利用当地的竹子、树叶等编织工艺品，作为室内装饰。其次，幼儿园室外环境也是十分重要的，通过在走廊悬挂当地的农作物，开设种植区等活动区，使整个园所充满乡土气息，让幼儿能够切身感受到家乡的魅力。最后，环境创设需要遵循适宜性的原则，根据不同年龄阶段儿童的身心发展特点和认知水平进行环境设计，为幼儿提供适宜的活动材料和环境氛围。例如，小班幼儿对色彩鲜明的事物感兴趣，那么就应当用多彩的花朵和特色剪纸装扮教室；中班幼儿喜欢动手操作，那么就应当提供沙艺坊，给幼儿更多自主活动的空间。

4.打造家园共育、家园联动的园所文化。

学前教育因为教育对象年龄尚小，各项身体机能未发育完全，因此在这个阶段家庭教育也占据很大比重^[3]。幼儿园各项活动都需要在家长的支持和帮助下才能顺利开展，那么农村幼儿园在将本土资源引入环境创设的过程中需要家长的意见和参与，才能够营造出良好的园所环境。那么，首先幼儿园可以通过召开家长会，让家长了解到园所的活动初衷，从而集思广益，搜寻更多本土资源。其次，通过与家长的交流，教师能够深入了解幼儿的发展状况和兴趣需要，从而选取更易调动儿童积极性和主动性的自然资源，设计独特的活动形式。最后，在家园共同努力下所设计出的本土活动课程，可以邀请家长的参与，设计相应的亲子活动，让幼儿在互动中了解家乡之美，感受家乡文化，并加深与父母之间的情感。

总结：

农村幼儿园拥有自身独特的环境优势，而环境作为一种重要的教育资源，在幼儿身心发展过程中发挥着重要作用。因此，农村幼儿园可以利用本土自然资源，创设独特的区域活动环境，同时借助当地独有的文化特色，开设园本课程，使幼儿在教学和活动环境中都能感受到乡土气息，并且幼儿园需要与家长进行合作，形成家园共育的良好局面，让家长助力幼儿园环境创设，最终为幼儿全面健康发展营造出具有本土特色的环境氛围。

参考文献：

[1]王江玲.利用本土资源进行幼儿园环境创设的策略[J].教育观察,2021,10(32):69-70+85.

[2]解华,史瑞峰.利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索[J].河南教育(高教),2016(04):30-32.

[3]梁天慧.加大本土资源应用,增强幼儿园环境创设特色性[J].科技创新导报,2014,11(23):238.

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