小学语文课堂小组合作讨论式教学方法的应用研究

小学语文课堂小组合作讨论式教学方法的应用研究

李建芳

河北省保定市清苑区大庄镇草桥小学 河北保定 071000

摘要：现代化的教学背景要求教师主动创新教学新方式，构建高效的小学语文课堂，充分催生班级学生的个人学习兴趣，促进学生个人实际语文素养与综合能力的实际发展进步。因此小学语文课堂可以采取小组合作学习的教学新方式，引导学生们以小组为单位来深入参与到课堂学习中，以此来提升小学语文课堂的教学成效与质量。

关键词：小学语文教学；小组合作学习；问题与对策

小组合作学习强调教师需要将学生们分为合理的分组，共同完成课堂的教学任务，让学生们在小组的共同学习来提升自身的学习积极性与综合能力。小组合作学习方法是一种现代化的有效教学方式，这样的教学课堂能够培养学生的个人独立思考与合作团结的能力。促进学生们个人素养与综合能力的发展。

一、小组合作学习的有关知识

小组合作学习需要教师将学生分为若干个小组，将问题作为主体，并使用创设情境或其他的方法，来引导学生主动、独立分析问题与信息，感受知识的推导过程，以此来提升小学学生的合作、思考能力等多种能力的学习方法。小组合作学习是小学语文课堂中的新方法，

小组合作学习为通过将学生依据不同的原则来进行分组，将问题作为主体，并使用创设情境或其他的方法，来引导学生主动、独立的分析问题与信息，感受知识的推导过程，以此来提升高小学生的合作、思考等多种能力的学习方法。小组合作学习是发展目前小学语文课堂教学成效的有效方法。此种方式可以充分焕发起小学语文班级的活力，催生并发展班级学生的个人学习兴趣，加强小学生们对语文知识的记忆程度，提高小学生们的语文素养与综合能力，充分发展起班级每个学生的个人求知欲，还可以进一步提升小组合作语文课堂的实际质量。

二、开展小学语文课堂合作学习的实际方式

2.1增强学生的小组合作意识
  教师需要注重小组合作学习的意义，从而带领全班同学积极主动的加入到语文课堂的学习中。在小组合作学习中教师还应引导学生在小组内、小组间进行良性的竞争，并通过正确的表扬与批评来进一步激发学生们的学习积极性，从而提高小组合作学习的应用效果。在小学语文课堂中教师需要依据实际的语文教学内容、教学任务与学生特点来对小组内的全体成员进行明确且细致的分工。小学语文教师应布置合理的小组合作学习任务，让学生们自主进行探索，鼓励学生独立学习、深入研究语文知识，并在教学中培养学生正向的竞争观，提升学生的个人能力与综合素养例如小学语文教师可以把小组内的成员分为检查员、记录员与组长等等，检查员主要负责检查小组内成员预习新知识、复习就知识的情况；记录员记录小组内成员的学习成果、作业情况、日常表现；组长负责引导学生积极加入到小组讨论中。通过明确小组内成员的分工来充分发挥合作学习的积极作用。

2.2创设合理的教学情境

教师不仅要提升小学语文教学的实际成效，还需要通过创设语文教学情境的这种方法和它来自然性地引导学生们主动提出教学问题，以此方法来充分调动激发学生的学生的学习兴趣。通过设计有趣的语文教学问题情景时既可以通过让学生们在特定的教学情景中针对遇到的教学问题在语文课堂上主动提出问题来，同时还可以通过让学生们主动提出来与一系列密切相关的教学问题，从而能够引导学生对小学语文教学进行深层次的兴趣学习。因此教师在设计创设有趣的小学语文教学情景时还不仅应充分看重语文教学内容与实际情景的完美贴合度，同时还同样应充分考虑关系到学生的初小学习实践能力与学生个人成长特点，以此方法来最大不同程度的充分激发学生的语文学习兴趣，提高我国小学语文课堂实际成效，从而能够起到不断提升学校小学语文学科课堂教学工作效率的重要作用。

2.3开展小组口语教学

现代化的教学方法在现如今小学课堂中的应用需要教师们从学生的个人实际心理来出发，并充分联系如今的教育制度改革来进行课堂的创新，主动采取新型教学方法为学生们设计出良好的学习与口语表达的氛围，充分利用现代化课堂的新要素与新内容，从而综合发展小学语文口语课堂的实际成效，不仅可以加深提高学生自身对相关语文知识的理解程度，为培养学生日后自主学习和自我发展能力也具有一定的促进作用。小学语文教师们需要培养学生熟悉语文口语交际的技巧，鼓励学生听语文演讲、读语文新闻等等，让学生沉浸在语文口语表达课堂中，帮助如今的班级各位学生们更好地学习优秀文章表达、写作的方法同时进行及时的记录，以此来综合发展学生们的个人语文口语水平，吸引学生的语文口语表达的个人兴趣，发展小学生的口语交际素养，促进班级小学生个人语用实际能力的综合发展。老师们要精心设计出一些高品位、优秀的议题，既符合每位学生的综合素质，又尽可能引起学生讨论的愿望;创设一个有利于探究性讨论的课堂气氛，良好的沉浸式语文课堂教育的良好的气氛，更好地发展现如今小学语文口语表达教学课堂的实际进程。

2.4组织阅读实践活动

  基于阅读教学的主要方式就是通过开展一定的阅读实践的活动，让学生们在实践中来完成阅读技巧的分析、阅读心得的分析，发展其个人内在的阅读能力与综合素养。其次老师们也可以组织有关阅读的辩论赛，催生学生对阅读的兴趣，让学生进行两方的辩论。教师在此过程中还可以与家长进行合作，在家也可以为学生营造一个良好的阅读环境，引导学生自主学习相关的文章内容，从而提高小学语文拓展阅读课堂的实际教学效率和质量。教师在还可以在班级内设立阅读文化角，在里边放置一些比较好的阅读材料，供学生随时阅读。老师们应培养学生进行笔记记录的个人阅读习惯，在这个过程中，教师可以让学生在每天早上的时候都安排时间来完成阅读。

结束语

小学语文教师应需要掌握如今小学语文小组合作学习的现状，并联系学生的个人情况来完成合理的分组与分工，增强学生小组合作的意识、合理进行小组分工、教师主动引导学生等方法来持续完善小组合作学习的教学方法，提高小学语文课堂的教学实际成效。

参考文献

［1］涂英.小学语文教学中小组合作学习的实践与探讨［D］.华东师范大学，2010.

［2］朱春艳.在小学语文课堂环境下小组合作学习策略的应用［D］.上海师范大学，2011.

［3］董岩滨.小组合作学习在小学语文教学中的有效性研究［D］.曲阜师范大学，2013.