幼儿园科学游戏优化策略

幼儿园科学游戏优化策略

徐高军

陕西省渭南市蒲城县陈庄中心幼儿园

摘要：教育是立国之本，强国之基，幼儿园学前教育则是个人教育过程中的基石，起到了决定性的作用。由于幼儿的年龄因素与心理特征，游戏教学是幼儿园中常见的一种教学方式，不仅能够帮助幼儿掌握知识，同时能够为幼儿打下良好的学习基础。在本文中，主要对幼儿园的科学游戏教学方式进行了深入的探讨研究，对如何不断优化游戏教学方式，改进游戏质量进行了相关分析，旨在为幼儿提供更加自由、轻松的学习体验。

关键词：幼儿园；科学游戏；优化策略FF1B

引言：

俗话说，“三岁看老”，指的正是一个人的幼儿阶段对日后的发展起到的关键作用。随着现代社会的不断发展，教育体系愈加成熟，幼儿园学前教育成为必不可少的一步。许多家长为了防止孩子“输在起跑线上”，尤其关注幼儿园的教学质量。因此，在幼儿园教学中，教师需要不断优化教学方式，针对幼儿的心理年龄特征，以游戏化的形式将应学习的科学知识以有趣的形式呈现在幼儿面前，引导幼儿从小养成良好的学习习惯，培养对科学知识与课堂的兴趣。而应如何不断优化幼儿园的科学游戏方式，则是一个需要深入研究的问题。

一、科学游戏对推动幼儿成长的重要作用

在幼儿园阶段，学习理论知识并不是主要目的，更重要的是要培养幼儿热爱学习、热爱思考的良好习惯，善于观察身边事物，掌握科学的方法。因此，游戏是幼儿园中最重要的活动方式，既能帮助幼儿在游戏中满足好奇心，培养创造力，又能使幼儿感受到集体的乐趣。

游戏能够在幼儿园教育中起到重要的作用，一方面，幼儿年龄较小，心理尚不成熟，生活中喜欢爱玩、爱闹，相对缺乏自制力，对所有的事物充满好奇心。游戏则符合了幼儿的身心发展特征，使幼儿的天性得到解放，让幼儿在游戏过程中充分发挥个人特点与优势，从而收获强烈的自我满足感，保持对学习和知识的浓厚兴趣。同时，在游戏过程中还能锻炼幼儿的沟通交往能力与合作交流能力，不断促进幼儿的社会化。另一方面，寓教于乐的教学形式能够将科学知识包装并呈现在幼儿面前，促进幼儿对难度较大内容的理解。

二、幼儿园科学游戏的优化策略

（一）从幼儿的身心特点出发，合理选择游戏内容

当前幼儿园科学游戏存在的一个问题就在于，游戏内容缺乏针对性与选择性，没有真正结合幼儿年龄特点与身心发展情况，导致游戏内容难以吸引一些幼儿的兴趣，甚至有时会起到相反的作用。幼儿园开展科学游戏的根本目的在于，通过游戏的方式来吸引幼儿的兴趣和注意力，促进幼儿的科学探究能力、创新创造能力、自我思考能力、观察能力与沟通能力等。因此，游戏设置必须基于幼儿园教育的启蒙性特点，在游戏内容的选择上，既要注重广度，又要注重深度。一方面，选择游戏内容要充分结合当前时代与社会发展特征，从幼儿生活相关的事物着手选取具有代表性和广泛性的内容，以不断扩充幼儿对外界的了解。另一方面，要适度掌握游戏难度，保证幼儿能够充分理解，在游戏中获得乐趣，又能通过游戏来帮助幼儿认识未知事物，达到学习的目的。

（二）从幼儿的兴趣爱好出发，充分丰富游戏形式

幼儿园游戏设计中，另一个常见问题在于游戏形式枯燥单一。教师最常采用的方式偏向于让幼儿“听”和“看”，而不是动手操作和亲身体验，难以达到通过游戏使幼儿提升自我的目的。因此，教师需要结合多种信息技术，如动画片、多媒体等形式，来营造出欢乐的游戏氛围，从而充分激发幼儿对参与活动的兴趣。比如，教师可以将如喜羊羊，小猪佩奇等热门动画片中的角色引入到游戏中，通过角色扮演的方式，展开竞争性游戏提高幼儿的参与积极性。

（三）结合幼儿园实际情况，创设科学的游戏环境

环境对一个人的影响是巨大的，尤其是对心智尚未成熟的幼儿来说，生活在什么样的环境中甚至决定着他的个性成长，“孟母三迁”的故事就再三强调了这个道理。因此，幼儿园进行科学游戏的策划，必须结合当地实际情况，利用现有的资源，创设科学合理的游戏环境，努力为幼儿营造一个充满童趣同时便于开展游戏活动的氛围。一方面，教师应根据本园的基础条件、教学设施与现有面积、位置等因素，综合考虑游戏活动形式、目标与方向等，规划好不同区域的特色功能。另一方面，教师可以充分利用信息化技术，加强软件、硬件条件的结合，丰富游戏场景。比如，在学习“光的特性”时，教师可以将教室窗帘拉上，营造出较暗的场景，在这样的环境中利用多媒体为幼儿展现不同的光，包括阳光、月光、火光、灯光等。需要强调的是，尤其需要注意维护幼儿的人身安全，将幼儿的身体健康放在首位。

三、结语

综上所述，在当前的幼儿园科学教育实践中，科学游戏的重要地位与作用不容忽视。教师需要从幼儿的实际情况出发，关注幼儿在游戏过程中的成长与体验，为幼儿创造轻松愉快的学习环境，使其在游戏中学习，在快乐中成长。

参考文献：

[1]姜丽.幼儿园科学游戏优化策略[J].小学科学(教师版),2020(10):166.

[2]姜旭.幼儿科学探究精神养成的教学策略[J].吉林省教育学院学报,2020,36(03):24-27.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.004.