南山中小学阅读共同体构建策略研究

马宁新 陈华

济南市南山管委会社会事务管理局 山东济南 25011 ；济南市南山柳埠街道初级中学 山东济南 25011

摘要：

阅读，已然成为世界的话题。一个民族进步与发展离不开阅读；一个国家的繁荣与富强离不开阅读；一个人的成长与生活离不开阅读；阅读与我们息息相关。“书香南山”全民阅读活动以“阅读文化经典，建设书香南山”为主题，以开展丰富多样的读书活动为载体，按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，组织和引导广大师生家长以书为伴，多读书、读好书、好读书，培养师生家长良好的阅读习惯，营造积极向上、内涵丰富、特色鲜明的南山文化氛围。

关键词：阅读 共同体 策略

阅读凝心，成书化人。1995年将4月23日为“世界图书与版权日”，又称“世界读书日”，每年这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动，以此来推动更多的人来进行阅读和写作。我国自古至今亦十分重视读书，“万般皆下品，唯有读书高”“学而优则仕”......这正是重视读书的体现。著名学者朱光潜说：“在一定意义上说,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”^[1]

一、阅读现状调查分析

为全面了解南部山区学生阅读现状，2020年5月29日至31日，南山教研室开展了面向3-9年级的“学生阅读现状调查问卷（学生问卷）”电子问卷调查，共收到有效问卷5014份。通过调查发现，学生已养成阅读习惯的占32.62%，有时读的占57.05%，很少或不读的只占10.32%，这些数据说明三分之一的学生已经养成了良好的阅读习惯，还有二分之一的孩子阅读习惯需要进一步改善和鼓励，少部分同学阅读习惯不够好，需要这部分孩子的家长要重视起来。

在家长问卷中，54.84%的家长没有时间陪孩子读书，因为是农村乡镇，多数家长要外出打工养家糊口。即使如此，还是希望家长能抽出更多的时间陪孩子读读书，因为孩子才是最终的希望。所以共同体的构建，要引起家长重视，家长指导学生正确的认识阅读的重要性，从而养成良好的阅读习惯和阅读方式。

本次调查对象还有南山区的部分老师，有效问卷579份。问卷调查内容涵盖教师的性别、工作年限、学历、职称、是否喜欢阅读、每天阅读时间、喜欢或不喜欢读书的原因、读什么书、读书方式、有无读书计划、建议等。

根据数据，目前教师读书存在的问题：学校图书馆书籍更新慢，推荐书目也跟不上，好多教师处于自发随意购买状态；学校缺少适合读书的场所，例如氛围相对轻松的读书吧或读书角；教师还不能很好地制定阅读计划，并一以贯之地去执行，把阅读当成专业成长必不缺少的一部分；缺少读书交流的平台和激励机制。

二、探索南山中小学阅读共同体的构建策略。

首先，由南山管委会社会事务管理局下发“书香南山”全民阅读工程推进方案、南山管委会“书香南山”全民阅读评价指标及南山中小学“书香南山”全民阅读工作推进配档表。根据管委会方案不定期到学校进行检查指导，掌握各校“书香南山”全民阅读活动的开展情况。

其次，确定阅读书目。

鉴于南山区的学生、家长、老师在阅读内容选择上参差不齐，为此南山管委会通过调查研究，根据学生、家长、老师的不同人群、不同年龄、不同水平推荐适合的阅读数目。要结合书香南山的理念及现状，遴选适合教师、学生、家长成长的经典书籍，按系列分年级整理。我们的基本框架是：教师阅读书目、学生阅读书目、家长阅读数目。

3. 制定团队共读策略。

社会事务局成立“书香南山”全民阅读工程领导小组，督促落实“书香南山”全民阅读工程的推动和落实；分解“书香南山”全民阅读工程任务，分头督促，营造阅读氛围。根据区里文件精神和学校实际情况，针对学生、家长、教师制定出不同的阅读策略。

学校层面任务：建设“书香校园”

（1）各校安排专人负责“书香南山”全民阅读工程，建立领导小组，并制定适合本校的特点的“书香南山”全民阅读方案。

（2）在师生家长中进一步宣传，利用学校微信公众号、班级群定期推送学校开展“书香南山”全民阅读的活动信息或推荐家长学生阅读的文章以及书目，在推送中要给家长介绍推荐的理由，对孩子发成长的帮助。“书香南山”全民阅读不是挂在墙上、落在口上，而是要做到深入人心。

（3）引导教师根据“书香南山”全民阅读工程推进过程中出现的问题，适当开展阅读课题研究。

学生层面任务：同年级学生共读一本书，争创“书香少年”

（1）认真阅读学校推荐的书目，并根据要求积极参加学校以及上级部门开展的读书比赛活动。

（2）给同学推荐好看的图书，带动班级阅读的氛围。

家长层面任务：和孩子共读一本书，积极参与学校举办的亲子读书活动和“书香家庭”评选活动。

教师层面任务：同学科教师共读一本书，争做“书香教师”

（1）每位教师要制定适合自己读书计划以及对学生进行阅读教育的计划，并按照计划进行阅读和阅读指导。

（2）各学科教师有计划地进行阅读指导。首先对学生以及家长进行阅读方法的指导，教给学生如何做批注、如何写读书笔记。其次，语文老师引导学生如何进行课内阅读进而延伸到怎样进行课外阅读。其他学科教师引导学生阅读的兴趣，教给他们阅读的方法，除了教研室推荐的书目外，选取适合的书目推荐给学生。各学科教师共同努力，培养学生阅读的良好习惯。

南山管委会通过组织和引导广大师生、家长以书为伴，多读书、读好书、好读书，全员参与、以校为点、辐射家长，培养师生家长良好的阅读习惯，做到不同年龄、不同人群建立自己的阅读体系，不同领域建立自己的阅读体系，这样能使阅读更加适合每一个人，能促进每个人的发展。

参考文献：

[1]向明.论全民阅读背景下书香校园的建设[J].《中国地市报人》,2018年11期.

[2]朱永新.我的阅读观[M].中国人民大学出版社,2012.

[3]楚云.基于共同体建构的家校阅读模式[J].语文教学,2017年11期.

附注：济南市十三五规划重大课题：南山中小学阅读共同体构建策略研究 项目标号：135A201914