小学语文朗读教学策略探究

小学语文朗读教学策略探究

王丽

甘孜县城关第三完全小学

摘要：在传统教育观念下，知识教学的比重大于能力教学的比重，长期的传统教学使学生对能力提升缺乏真切的认知和体会，最终形成学生在学习中出现“高分低能”的局面。如在语文课程教学中，尽管学生能够对试卷上的内容从容应答，但到了具体的语言表达上，学生的口语表达能力、作文写作能力却存在明显的短板。对此教师必须对传统教学中的问题进行积极反思，以核心素养视角重新对语文课程教学进行分析和设计，使学生的语文综合素养得到更科学合理的培养。本文将对小学语文教学中的朗读教学执行策略进行和讨论，促进教师对朗读教学形成新的思考，在教学中进行更积极多样的大胆尝试。

关键词：小学语文；朗读教学；价值分析；实践策略

引言：传统的语文课堂教学，教师的强势教学行为压制了学生的自我表达想法。导致课堂教学气氛相对严肃，学生缺乏进行口语交流的基本勇气和能力。长期的压制教学，使学生逐步形成了“哑巴式”知识学习的习惯，对其实践语文素养的提升十分不利。对此有效地朗读教学就是促进学生“开口”说话的第一步，使学生有效适应课堂公开发声的环境，使学生敢于在课堂交流中进行更多样的尝试，促使学生的表达素养得到逐步培养和建立。

1. 在语文课程教学中进行朗读教学的重要价值

1. 朗读教学训练学生基本的口语表达水平。在语文知识教学中，学生的普通话发音能力，基本的诉求表达能力，语言组织能力都是教师要考虑教学的重要内容。朗读教学在口语教学中发挥着基础性的教学价值，对培养学生的基本表达素养发挥着关键性作用。如传统教学中对学生口语表达的压制，导致学生不会、不敢在公开的场合提出自己的要求，在语言表达中缺乏基本的情感内核，导致其形成了沉默学习的习惯。¹对此在新的教学阶段，教师要扭转传统教学中的问题局面，对学生的综合语言素养进行综合化的指导，促使学生对语文课程学习形成全新的思考和认识。

2. 朗读教学促进学生对文章情感的领悟和表达。在语文课文学习中，必要的朗读教学对提升学生的领悟能力有着重要价值。在阅读文章过程中，学生个人的情感也需要得到宣泄和表达。但传统教学中的压制教学，使学生对感情的领悟和表达逐渐失去了兴趣，潜在的减缓了学生对语言领悟能力的提升，使其形成盲目、短视的学习习惯。对此在新的教学阶段，教师要提供给学生新的情感表达窗口，使学生的阅读情感得到更合理的表达，提升学生的阅读共情和表达能力，促使学生对文章内容做到更深刻的解读。

3. 朗读教学有助于提升学生的课堂学习兴趣和自信。在语文课程教学中，学习成功经验能够激发学生进一步的知识探索学习兴趣，使学生在学习中建立更坚实的自信。朗读教学是学生体验成果经验的重要路径，有助于学生从抑扬顿挫的情感表达中获得更多样的成就感，促使其保持课堂参与自信，对更多的语文知识学习保持兴趣。对此教师要积极地开展课堂朗读教学活动，激发学生的学习自信，使学生在语言知识学习中积极的应对多样挑战。

2. 在语文课程教学中创新开展朗读教学的策略

1. 维持良好的师生关系，促进学生集体关系的积极发展。在开展语文朗读教学中，教师要卸除学生的基本心理负担。在课堂教学中师生关系对学生的课堂表现有着深刻影响。教师在课堂教学中要展示出自己积极的一面，以热情洋溢的演讲教学风格展开和学生多样的互动，使学生在教师的感召下愿意进行更多样的课堂表演和尝试。此外学生的集体关系对课堂表演活动的开展也有着深刻影响。²教师要通过多种方式促进学生集体关系积极向好发展，使学生彼此之间更加熟悉和了解，愿意在课堂上展示出更真实的自己。如组织学生进行小组合作，培养学生的合作和竞争意识等。

2. 促进朗读教学科学组织和进行。在语文朗读教学中，教师要保持公平教学策略，给每个学生提供均等的课堂表现机会，发掘每个学生的潜力，使学生的课堂参与兴趣得到有效培养。小组合作形式的课堂朗读教学是教师进行创新教育的重要组织方式。小组合作学习比较适合班级集体教学环境，同时给学生个体足够的发挥空间。教师要对学生进行合理分组，鼓励学生在组织合作中保持创新思路，促使学生在课堂上进行更自然、大胆地表达。

3. 提供给学生更多样的训练机会。在语文课程教学中，教师要增加朗读教学的频次，鼓励学生在日常学习中进行多样的朗读训练，使学生在不断的朗读训练中，纠正自身的基本错误，发掘自己的潜力和特点，促使其对语言尝试表达展示出多样兴趣。例如在晨读训练中，教师可以鼓励学生采取不同的语气、声量进行多样化的朗读阅读品鉴，促使学生从朗读学习收获更多灵感和乐趣。

3. 结束语

小学语文朗读教学是对传统教学方式的重要反思和创新，教师需要创设更人文化的教学环境，激励学生在课堂上更大胆地表现自己。实现对学生语言素养的综合化培养，切实提升学生的语言学习实践素养。使语文课堂教学有效适应时代发展的需要，为学生的长远语文素养发展铺设更多元积极的条件。

参考文献：

[1] 刘雪飞. 小学语文朗读教学策略研究[J]. 2022(1).

[2] 范德生. 小学语文朗读教学策略研究[J]. 新一代：理论版, 2021(1):1.