浅谈幼儿园班本课程建设

浅谈幼儿园班本课程建设

王琪

重庆市奉节县永安幼儿园 404600

在幼儿园课程改革的大背景下，大多数幼儿园去掉了原有的幼儿用书，将“以班为本的课程”纳入日常教学，进一步提高教育的可行性及特有的教育价值。关于班本课程的建设，我将从以下两个方面来表达自己的看法。

一、为什么要做班本课程？当教师组织幼儿开展教学的实践过程中，为提高教育教学质量，促进幼儿德智体美劳全面发展，就必须关注幼儿的在幼儿园的学习与生活。班本课程就源自幼儿的一日生活，从幼儿生活中的共性事件、典型事件、环境资源等方面将教学与幼儿的体验融为一体，换句话说：班本课程就是幼儿园内部的课程，侧重点在实践层面。班本课程充分尊重幼儿的个体差异，关注每一个孩子的成长和发展，特别注重挖掘幼儿各方面的潜能，以此培养幼儿良好的个性和能力。总体而言，班本课程体验出明显的生活性和真实性，不仅能够为幼儿的发展营造出宽松、自由、愉悦的学习环境，而且有利于锻炼幼儿的交际能力和语言表达能力，促使他们能够勇敢地与教师、同伴进行顺畅的交流，勇敢地表达自己的实际需求，有助于他们在好奇心的驱使下进行探索式的学习。

二、怎么做好班本课程？

班本课程需要家园配合：

1.物质条件的支持。因为班本课程的开展是幼儿在真真切切的实践中进行观察、探索，因此家长除了是幼儿的基本教育者的身份，还是幼儿园课程的重要参与者，即：幼儿信息的提供者、幼儿活动的参与者、幼儿经验的提供者、幼儿园课程的评价者，通俗的举例：幼儿信息资料的查阅、亲子户外实践、自然物品的提供等都离不开家长的支持。为了孩子能够更好的学习，得到更优质的发展，秉承为了孩子的一切，一切为了孩子，这一共同的目标，真诚地希望家长朋友们能与老师一起尽可能的满足幼儿的学习所需。

2.亲子表征记录。在每一次的游戏、每一次的探究学习，教师都要求幼儿对过程进行表征，幼儿表征是什么？在这里向各位家长们做简要的解答。儿童表征是由内在情感触发下，在思维的牵引下，根据自己的意愿通过绘画、模型制作、积木建构、唱歌、舞蹈、语言等多元方式，表达自己的情绪情感与所思所想的一种方式。在日常生活中，幼儿基本采用图像、符号表征进行记录。到底幼儿表征对孩子、对教育者有什么重要的意义呢？以幼儿游戏表征为例，其意义有以下几点：儿童对游戏的表征是他们对游戏经历进行的回顾和反思，教师倾听和记录儿童对自己表征的叙述和表达，是儿童再一次对自己思想的反思，是促进他们游戏中深度学习的一种体现。游戏结束后，儿童会自主的画自己想要表达的游戏内容，把直接的经验用抽象的方式表征出来，这是儿童的第一次反思。儿童用语言向教师表达自己画了什么，是如何游戏的，在跟老师进行表述的时候，有哪些想法和发现？这是幼儿的第二次反思，这是儿童用语言对自己的经验进行第二次抽象。当儿童看到自己的经验自己的话自己的语言背，成人用抽象的文字表达会再次回忆自己的游戏，这是他们的第三次反思。在每一次的反思过程中，儿童都会在各个层面上不断地重现和回忆自己所经历过的游戏，教育者在聆听儿童表达的同时，也在不断发现他们的思维过程，不断颠覆自己对儿童的认知：儿童在主宰着自己游戏的同时，在不断地发现着这个世界，而我们是在不断发现儿童的过程中，和儿童一起成长，实现各方面能力的提升。由此可见，表征记录是幼儿学习的核心经验之一，是幼儿学习探究的重要方法和能力。在今后的各项活动中，我们班的幼儿也会进行表征记录，有时候孩子们会带回家和家长讲述自己的表征故事，请家长们认真聆听幼儿的讲述，并用简要文字把幼儿的讲述内容记录下来再带入幼儿园。同样，教师会将幼儿在园、在家的表征记录整理成册，张贴在班级里，孩子们会相互翻阅、相互讲述、相互探讨学习，进一步的内化自己学到的知识与经验。