如何做好数学期末复习

如何做好数学期末复习

胡成静

黑龙江省桦川县书香小学

复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，也不同于练习课。我们认为，对于期末的总复习课来说主要的任务是:首先，要对本学期学过的知识进行整理，通过整理达到查漏补缺的目的;其次,通过复习把本学期所学过的知识点进行归纳，形成知识的网络系统，使学生了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的理解,并且能够熟练地应用所学知识去解决实际问题;第三，通过复习，使不同层次的学生在原有的基础上都能得到不同程度的提高。为此，针对数学期末复习应从以下几个方面进行复习课教学：

一、制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。在上复习课之前教师首先要对整个单元的知识有全面的了解，在头脑中有一个知识重构，而且在复习计划中还要备好学生，要全面了解学生的学习情况，针对不同学生的学习程度制定相应的复习计划，切实把握复习的具体内容,贯彻落实《课程标准》的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会《课程标准》的精神,把握好教材,找准重点、难点，增强复习的针对性。《课程标准》是复习的依据，教材是复习的蓝本。教师要认真研究《课程标准》,把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。建议首先根据教材的五部分安排进行复习;再分概念、计算、应用题三大板块进行训练;最后适当进行综合训练。切实保证复习效果。

二、分类整理，梳理、张扬网络,强化复习的系统性。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较,分数的分类与互化,以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解,有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质,把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如;质数和奇数的比较;可以从定义上进行区分，质数是只有1和它本身两个因数的数叫质数；而奇数是不能被2整除的数叫做奇数。又如比和比例，两个数相除又叫做两个数的比，表示两个比相等的式子叫做比例，质数和质因数也是如此这些都可以从概念上进行区分。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较,以明确解题方法。如求比值和化简比，教师就可以通过举例的形式帮助学生进行理解，通过例题进行讲解这样会更直观，更容易理解。

四、复习题的设计不宜搞拉网式。应做到有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。什么都讲,什么都练是复习的大忌。复习一定要精要,有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性,让他们多思考，使思维得到充分发展,学到更多的解题技能。复习课学生一般都会感到很枯燥，如果只是一味的练习做题，不但不会起到复习的作用，而且还会让学生有腻烦的心理，抵触上数学复习课。所以在教学设计上教师一定要考虑到学生的上课以及接受状态，这样才发挥了复习课的作用。

五、面向全体学生,使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期待他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布,不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心，对于这一部分同学更要寻找适当的方法，对他们的知识欠缺应及时给予补课，因材施教，适当补习，让他们对学习产生浓厚的兴趣其实是关键，这样才能让成绩不好的同学爱上学习，爱上学习了才能提高成绩。在复习期间我们一定不要放弃任何一个学生，每一个学生的点滴进步都会让我们感到很欣慰。