基于创新能力提升视角的小学数学核心素养培养研究

基于创新能力提升视角的小学数学核心素养培养研究

鲍俊玲

山西省长治市长子县宋村联校 046000

摘要：小学生学习的科目中，数学是较为重要的科目之一，对学生的发展，有着重要的作用。小学阶段数学的发展，为学生以后数学的学习基础，在以往的小学数学教学中，教授的知识较为基础，内容较浅显，不能对学生的发展起到作用。但课程不断进行改革，使得小学生数学的难度增加，不仅对学生的思维能力进行考验，也提高了学生的核心素养能力。数学教育内容的改变，就意味着教师的教学方式，已经不再适合学生的实际学习情况，需要对教学方式进行创新。教师在进行数学教学时，不断提高学生的数学素养，保障小学生能够理解数学，能够深入的思考数学知识，能够真正喜欢数学。

引言：社会时代的不断进步，课程改革也在不断的推进，对学生的数学学习内容，提出了更高的要求。在教师进行数学课堂教学时，保障学生核心素养的生成，提高学生的自主创新意识，也成为了数学教学中的指导原则。处于小学阶段的学生，是获取知识的最佳阶段，也是学生核心素养形成的关键阶段。在数学的课程中，就是不断培养学生的逻辑思维能力，如果有意识的指导学生进行创新，培养学生创新意识，让学生能够在进行创新时，不断提高核心素养。核心素养并不是与生俱来的，需要进行长期性的培养，教师进行系统性的训练。

基于创新能力提升视角的小学数学核心素养培养，进行探讨研究。

关键词：创新能力提升，视角，小学数学，核心素养培养，探讨研究

1. 创新能力提升视角的小学数学核心素养培养的意义

在学生的数学学习过程，小学阶段的数学学习，起着十分重要的作用，尽管学生在数学科目中，花费了大量的时间，但是最终的结果，与付出并不成同等比例，出现这种现象的原因，不仅仅在于没有正确的学习方法，缺乏一定的数学思维。所以小学生数学核心素养的培养，能够使学生学习到数学思维能力，保证学生学习数学的过程中，能够不必花费太多的时间和精力，也可以获得满意的结果。在进行的数学教学过程中，对于学生创新意识的培养意识不足，存在较多方面的原因，需要在促进学生创新是个方，帮助学生培养数学的核心素养。提高学生对数学学科的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的数学核心素养。

二．创新能力提升视角的小学数学核心素养培养的策略

（一）更新数学教学方式，使数学教学生活化

在小学生数学学习的过程中，教师的教学方式有着很大的影响，因此，面对现实的内容，难度的增大，老师首先要从教学方式入手，不断提高学生的数学学习能力，帮助学生获得创新意识，提高学生的数学核心素养。对于数学的教学内容，教师要进行合理的把握，教学过程不仅仅是数学核心素养培养的一种方式，对学生起到教大的帮助作用。对于传统的教学方式，不仅制约着数学教学过程的发展，也限制着学生创新能力的培养，不利于数学素养的发展。学生数学思维发展，教师是要进行着重培养，首先，培养学生良好的数学学习习惯，养成创新能力，能提高数学学习的兴趣，从而获得数学核心素养。数学创新思维培养，可以在实践中的发展，将课堂中的学习向生活教学过渡，既保证学生在数学学习过程中，能够更加有效的掌握知识点，又能够保证学生学以致用，提高学习数学的兴趣。教师在教学的过程中，应该端正教学态度，承担起培养学生数学核心素养的责任，保证学生思维能力的发展。

例如，在数学课堂开始，教师可以先培养学生数学学习的兴趣，可以出示与数学有关的趣味题目，活跃教学的气氛。改变传统的教学方式，根据学校的实际状况，使用新媒体技术，不断丰富数学学习方式，让学生得到更多的数学学习选择机会。通过使用多媒体，寻找优秀的教学资源，帮助学生在学习数学内容前，得到有效的预习和课后复习。

(二) 有效培养学生创新能力，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，数学学科涉及的知识面较广泛，对于知识的表层含义，容易进行理解和掌握，这些学生创新意识方面的培养，需要进行更加有效的训练。教师在进行数学教学中，可以有选择性的，使用较为深入的数学问题，帮助学生培养创新思维，从而实现数学核心素养的发展。在对小学生，创新意识的培养过程中，不能忽视兴趣的作用，尤其是较为困难的数学学科，需要充分调动学生学习的兴趣。教师在教授较为困难的问题时，应该与所学内容相结合，对教学内容进行严谨备课，更加有效的激发学生，从不同的视角解决疑难问题。

例如，教师在讲述两位数相乘的相关内容时，可以列举出公式，让学生尝试如何进行两位数相乘的计算方法，结合所学的一位数与两位数相乘的方式，进行竖式计算。当学生遇到困难时，教室需要进行鼓励，帮助学生进行创新思维的训练。也可以，也可以运用到生活方式中，如小美买了20块蛋糕，一块15元，算出美美一共花了多少钱？利用类似的方式，帮助学生直观感受。

总而言之，通过创新数学教学的方式，在对学生综合素养的培养过程，教师应进行合理的教学方式的运用，不断调动学生的创新意识，根据学生的实际学习情况，对数学的教学方式进行相应的调整。对于同一个数学问题，可以从不同的角度进行展开讲解，不仅提高学生的创新意识，有利于学生数学核心素养的培养，为以后的数学学习发展奠定基础。在小学数学的教学中，这是应该有意识培养创新能力的发展，不仅有利于提高学生的数学核心素养，有利于学生综合能力的发展。教师要全面的培养学生的数学核心素养，应该首先自己树立充分的素养内容，从培养学生的创新能力入手，才能更好的保证小学生，拥有更好的数学核心素养。可以更新数学教学方式，使数学教学生活化；有效培养学生创新能力，激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]张倩，基于学科核心素养的小学教师教学转化能力现状调查及对策研究，[J],2021

[2]周宁，核心素养视角下小学中年级数学作业现状及对策研究，[J],2021

[3]范强华，基于数学核心素养的初中生逻辑推理能力培养的实践研究，[J],2021