初中生品德教育管理研究

初中生品德教育管理研究

陈超

上海市浦东新区教育学院附属实验中学 上海市 200123

摘要：在当今社会发展中，无论是国家，还是家长，都越来越注重学生的思想品德教育。2019年7月8日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正式发布，首次全面系统地梳理了新时代深化义务教育教学改革的指导思想、基本要求和政策措施，明确了义务教育质量提升的新时代要求。抓住立德树人这一教育的根本任务，坚持“五育”并举，是全面提高义务教育质量的根本方向。而在近年来，随着我国教育资源投入力度的不断增加，初中生的升学率、普及率也大大提升，品德教育管理逐渐成为提升初中生综合素质、考验教师教学水平以及学校管理能力的重要举措，因此，本文通过对品德教育管理的内涵进行简要概括，然后对品德教育管理的重要性进行分析；进而指出当前初中生品德教育管理现状；最后提出完善初中生品德教育管理的对策；以期为初中生品德教育管理建设提供一定参考价值。

关键词：初中生；品德教育管理；教师；学校；德育

对于初中生来说，初中正是学生在身心发展基础阶段的奠基石，初中的教育管理阶段是学生初步形成世界观、人生观、价值观的启蒙阶段，教师的教学质量则直接影响着初中学生的个性发展。由此可见，在初中阶段实现品德教育的高效性、创新性以及实用性尤为重要。无论是学生本身，还是教师来说，需要对初中学生品德教育更加重视，在全员导师的背景下，不断完善德育教育管理体系，打造高素质德育教师人才队伍，创造更加积极、现代的学习环境，实现人人都是德育工作者的美好愿景，的既能更好地满足学生学习以及成长的需要，同时，也能够为学生的身心健康全面发展保驾护航，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1. 品德教育管理的内涵

品德教育管理是指教育管理者按照社会伦理道德要求以及学校教育管理规定而开展的，有计划、有组织、有行动的学生品德管理教育，通过采取一些列计划制度、规章手段，提高受教育者的个人品德，促使受教育者形成正确的世界观、人生观和价值观，是一种思想道德层面的教育方式。亦是针对学生群体的道德教育与培养。品德教育的目标本应该是培养身心健康、品行高尚、志向远大、意志坚强、素质全面的中国国民，品德教育的意义就在于通过教育给孩子种上认知、责任、习惯和精神的种子，让孩子不断变得更好，成为一个合格的社会人才。

2. 品德教育管理的重要性

1. 对学生个人成长发展的重要性

众所周知，初中生正处于从家中自由的环境中抽离，融入到青春期教育规范的环境中来的阶段，这一阶段的学生正处于重要的身心发展阶段，品德教育作为重要科目之一，将与学生的学习成长以及身心发展息息相关、牢不可分，无论是学校的管理，亦或是教师的教育，对初中生个人成长发展至关重要。如何结合好现有的一切资源、水平、能力，为学生从小树立正确思想、培养良好品德，成为当今初中生未来成长与发展的重中之重。

2. 对学校教育管理质量的重要性

对于管理者而言，特别是学校的教育管理，学生的个人品德与综合素质至关重要，这不仅关乎着学校成绩水平的好坏，更与学校的教育管理质量息息相关，是学校教育教学管理中至关重要且不可或缺的关键一环。学生的个人品德与综合素质较高，那么在课堂教学上，将有利于教师教学质量的提高；在课下实践上，将有利于学生个人综合能力的提升；在实际管理上，将有利于学校整体教育管理质量的提升。

3. 当前初中生品德教育管理现状

1. 学校德育教育管理体系不够完善

教育的本质是培养德智体美劳全面发展的综合性。高素质人才，“德”放在首位，可见品德教育管理的至关重要。在当前，由于应试教育体制的束缚，许多学校存在只重视学生个人成绩、轻视学生个人思想品德，重视才智、轻视德育的状况屡见不鲜，学校对学生的评价标准大多是只要认真学习，成绩优秀，就是好学生；而成绩差的孩子都归为差生之列了。诸如此类的情况，皆体现了学校德育教育管理体系不够完善的现状，德育教育管理的缺失，不仅仅不利于学校教育管理水平的提升，更是严重威胁学生个人身心健康。

2. 教师缺乏对学生品德课程兴趣的培养

在初中生的品德学习过程中，启蒙教学是关键，启蒙教学不单单是进行品德知识的教授，更关键的是让孩子们通过了解一些小故事、小案例等，从而产生对品德教育课程的学习乐趣，进而对学生进行综合素质的培养。当前有的初中教师可以用自己专业的能力让学生对品德教育学习和课堂环境产生较大兴趣，为孩子打开“新”世界的大门，而另一些初中教师虽然职称很高，可是很长时间都没有进行内容上的创新和与时俱进，这就导致这些教师的专业知识能力以及水平都不是很强，而且一些教师忽视对学生学习品德教育兴趣的引导，这些都不利于学生对品德教育课程产生较大兴趣。

情境教学作为新课改教学中的重要一环，通过情境的创新和建设，能够为学生创造一个更加开放与包容并存、趣味与严谨同在的学习氛围和教学氛围，更有利于提高学生的参与性、锻炼学生的思维性，其重要性不言而喻。而在当前，在我国许多初中教品德教育教学中，许多初中教师对课堂情境创设存在一定的认知误区，品德教育课堂情境设计流于形式，只是为了情境而设计情境。许多老师自发组织开展一些课堂活动，气氛够了，但是缺乏一定的专业性，不能够将品德教育教学知识和教学情境相结合，从而显得盲目，也使得课堂时间、学生时间皆浪费，教学效果也并不符合预先期待以及新课改的要求，亟需改进。

三、完善初中生品德教育管理对策

（一）加强学校德育教育体系管理

学校首先应该加强德育教师队伍建设，通过一系列严格程序，筛选聘用真正品行高、有内涵、懂教育的优秀德育管理者，打造一支高素质、高水平的优秀教师队伍，提升整体品德教育管理质量，从而完善学校教育管理体系。

此外，通过情感教育管理和精神教育管理，提升学生的情感认知和精神层次。在情感教育管理方面，开展情感教育活动，引导学生认知道德情操，恰当表达自身情感，培养自我情结管理，培育爱和关心；开展学校和班级活动，培养孩子自尊、自爱、自律、自强，打造责任心和使命感；在精神教育管理方面，例如开展心理健康教育讲座，普及心理知识，培养健康身心和人格；开展生活教育主题活动，从学生生活入手，培养孩子积极阳光心态；开展理想教育，树立孩子人生志向，点亮孩子前行的灯塔。

（二）增强学生品德课程学习兴趣

初中品德教育课程，既需要教师的重视，也需要学生的参与，二者缺一不可。教师首先提高对品德教育的重视程度，在学校时多思考、多观察、多掌握本班学生的学习情况和兴趣爱好，这样就可以利用业余时间主动学习新思想、新知识、新方法，学习先进教师的品德教育教学方法和教学情境，并结合本班同学的性格特点，进行改造和创新，创造一套适合本班级同学学习的课堂，引导学生主动参与品德学习中来，将品德知识与学生生活紧密结合，同时，尊重学生个体差异和对于新知识吸收能力，学会发现学生的闪光点。

多媒体设备画面生动鲜活、色彩浓郁鲜艳、音乐悦耳动听、音响生动逼真，与传统课本中的图片和文字相比，更具独特魅力，使得图片流动起来，文字鲜活起来，动静结合，更加绘声绘色，因此，通过多媒体在品德教育教学中的合理运用，能够为学生营造一个舒适、自由、畅快的学习环境，使得学生的大脑处于兴奋的状态，刺激各项感官，以及周围同学的感染，烘托活泼、愉快、轻松的学习氛围，更有助于集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，增强学生学习效果，所以让多媒体技术设备走进学生课堂，应用到学生的品德教育教学中来，无疑是给品德教学注入了新的活力。

4. 结语

素质教育提倡要促进学生德、智、体、美、劳的综合发展，将德育放在首位，德育的重要性可见一斑。初中是学生第二次接受系统教育的场地，教师的一举一动会影响学生们的一生，因此，在未来，我们要踏踏实实地在新课程标准的指导下，从学生实际出发，加强学校德育教育管理体系，增加品德教育教学课程及内容；从素质教育的目标出发，使品德教育更加深入学生心中，促进其身心健康全面发展。

参考文献：

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