浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

王祥娟

广西钦州市浦北县小江街道健群小学 广西钦州 535399

摘要：在信息技术发展的推动下，我国的教育事业也迎来了新的改革浪潮，逐渐走上了现代化发展道路。小学语文教师在开展教学工作时，可以适当的使用信息技术来帮助学生理解知识，逐渐改良语文授课结构，创新语文授课方式，有效提升语文教学的效率。本文针对信息技术对小学语文高效课堂的构建方式进行了分析，希望能对相关语文教学工作者提供部分有价值的参考，为教育事业的发展贡献一部分力量。

关键词：信息技术；小学语文；有效运用；高效课堂

一、将信息技术应用于语文课程导入环节

在新课改教育政策不断落实的背景下，我国的小学语文教师逐渐对课程导入这一环节加以重视，通过设计良好的课程导入方案来提升语文教学课堂的质量。教师想要使课程导入的过程中能够达到理想的效果，就要合理的利用信息技术，提前准备好内容丰富、趣味性强的课程导入材料，在课程导入的过程当中，可以有效的使用多媒体设备，使学生能够将注意力集中于课堂之上，并让学生针对教师所展示的内容表达自身的意见，开展一些讨论活动。

例如，小学语文教师在针对《宿建德江》这首诗开展教学工作时，在备课环节可以通过互联网搜索一些与《宿建德江》作者孟浩然相关的资料，对孟浩然作诗时所处的社会环境有所了解，将这些内容与一些音乐、图片相结合，制作成一个PPT，在课堂上利用多媒体设备，以一种较为生动的方法来讲述PPT上的内容，加深学生对这首诗的理解。此外，小学语文教师还可以针对诗中所描绘的场景以及诗中所渲染的氛围与学生展开讨论，使学生能够在此过程当中充分发散自身思维。

二、将信息技术应用于语文课堂情境教学当中

为了将新课改政策落实到位，教师要将课堂教学环境的创建重视起来。为了适应教育事业发展的要求，教师要重视信息技术在小学语文课堂上的合理利用，在备课环节，教师要通过多种渠道搜寻一些合适的课堂素材，对其加以筛选和整理，并制作成课件。在课堂上，教师可以将自己事先制作好的课件通过多媒体设备展示给学生，让学生针对其中的图片、文字等内容展开联想，活跃学生的思维，并勇敢的表达自身的想法。此外，在课堂上使用多媒体设备来播放课件，对学生来说是一件十分新颖有趣的事情，可以使学生的注意力集中在课件的内容当中，对于学生学习效果的提升有着积极的作用。

例如，小学语文教师在针对《草原》这一篇文章展开教学工作时，可以在课前通过互联网搜索一些关于草原景色的图片、视频等材料，并制作成课件，搭配一些表现草原人民豪放性情的音乐，在课堂上通过多媒体设备播放提前制作好的课件，为学生营造出一个关于草原的教学情境，使学生能够对文章内容有更深的理解，在情感方面增强学生对文章内容的认知能力。

三、将信息技术应用于微课视频的制作及播放过程当中

小学语文教师在开展教学工作时，不能继续沿用以往陈旧、落后的教学理念，要适应教育事业的发展规律，选取多样化的教学工作开展方式，为学生自主学习能力的培养提供空间。当前，信息技术呈现出高速发展的态势，“微课”这种教学方式已经被许多教师应用于语文教学当中。教师在使用微课开展教学工作时，要先将自己所要教授的知识剪辑成视频，并在课堂上进行播放，为学生留出一定的时间与空间针对视频中的内容进行自主学习，并互相讨论，使学生在此过程当中能够将自身的自主学习能力、独立思考能力有一个全方位的提升。

例如，小学语文教师在针对《在牛肚子里旅行》这一篇课文进行讲解时，可以在课前制作出微课视频，可以在其中加入一些生字、词汇以及句子，同时帮助学生理顺文章结构。此后，教师可以找到相关的动画，并在课堂上播放，为学生设立一个良好的教学情境，当动画播放结束后，教师可以留出一部分课堂时间来让一些学生扮演其中的“红头”和“青头”，对文章内容进行有感情的朗读，使语文课堂能够呈现出活跃的氛围，有效提高课堂的教学效果。

四、将信息技术应用于智能平台的创建和使用过程当中

近二十年来，信息技术在教育领域的应用愈发广泛，在这种趋势的影响下，语文教师开始注重教学智能平台的建设。例如，教师可以充分利用MOOC系统，引导学生从其中搜索一些与课程内容有关的学习材料，扩展学生的视野。除此以外，小学语文教师也可以自行创建一个关于语文教学的智能平台，与学生针对一些语文相关的问题进行远程沟通。

例如，小学语文教师可以对语文课程中的内容进行综合分析，了解学生对课程内容的学习状况，建立起一个良好的学习互动平台，在此基础上将自己制作的微课视频或者一些与课程内容有关的材料上传至学习平台上，并针对学生所提出的问题与学生进行远程的沟通，充分调动学生学习语文的主观能动性，对于学习学习效果的提升有着积极的影响。

五、利用网络资源去培养学生的习作能力

在网络时代到来的背景下，开始有越来越多的人喜欢通过网络平台还表达一些自己的想法或者搜集一些自己需要的资源。因此，在开展教学活动时，教师也要科学的运用信息技术平台，挖掘更多适合小学生的习作资源，并通过信息技术平台拓宽学生的知识层面，让学生在获取知识的过程中能够产生不同的学习体验。同时，教师在组织学生进行习作教学时，通过信息技术平台也能够帮助学生及时发现一些自己学习中遇到的问题，并进行合理的解决。从小学生的角度来说，他们也能够通过一些智能设备实现对知识和技能的自我探索的发现，促进学生的全面发展。此外，各类网络平台的开放和发展，不仅给学生提供了更多的交流和沟通的空间，而且习作学习的升级提供了有利的条件。例如，当前用到最多的社交软件，QQ和微信，学生通过这些平台进行沟通和交流，让学生对学习活动的相关事宜都能够及时了解，并且针对一些不懂的问题，教师也能不受时间和空间的限制，给予学生更有效的指导和帮助。

六、结束语

总而言之，在新课改政策不断推进的背景之下，小学语文教师要将信息技术合理的应用于教学过程当中，将自身的语文教学水准加以提升。教师要将信息技术应用于课程导入环节当中，使学生能够快速进入学习状态；利用信息技术来设立教学情境，加深学生对语文知识的理解；利用信息技术来实现微课教学，构建语文学习智能平台，有效提升学生的阅读能力，从而使语文课堂的开展更加高效。

参考文献

[1]何栋.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(12):160.

[2]杨虎荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技•管理),2019(11):131.