高职环境艺术设计专业学生创新能力的提升途径分析

高职环境艺术设计专业学生创新能力的提升途径分析

高勤芮

合肥科技职业学院 230000

摘要：从高职环境艺术设计专业学生就业情况来看，多数学生在毕业后普遍面临就业难的问题。究其原因，主要在于高职院校的人才培养模式落后，未能高度重视对学生创新能力的培养，使得学生难以适应市场变化的要求，就业竞争力也就比较弱。故此，本文就基于对提升高职环境艺术设计专业学生创新能力的重要性分析，重点探讨了该专业创新教育存在的问题以及提升学生创新能力的有效途径，仅供参考。

关键词：高职；环境艺术设计专业；创新能力

引言：所谓创新能力，主要涉及创新个性、创新意识与创新实践几项内容。在高职环境艺术设计专业的传统育人模式中，教师过分关注学生知识量的增加，并未对学生提出、分析与解决问题的能力予以培养，使得学生的创新能力明显不足，这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了他们的个性发展。现今，在社会高速发展的背景下，各行各业对创新人才的需求显著增长，高职院校理应重视创新教育与专业教学的融合，敢于尝试新方法、新模式，提升学生创新能力，从而使学生成为可以满足市场发展需要的实用技能型人才。

1. 提升高职环境艺术设计专业学生创新能力的重要性

创新作为当今时代发展的主旋律，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，在此背景下高职院校也应及时转变人才培养理念，对各专业学科进行创新改革。对环境艺术设计专业而言，在创新改革中就应以培养具有创新精神与创业能力的卓越艺术设计人才为目标，通过重构课程体系、构建创新教育平台、深化实践教学改革等措施，提升学生的创新能力，这才能使该专业教学实现可持续发展。另外，随着社会对创新人才的需求不断增长，环境艺术设计专业教学中重视培养学生创新能力，有利于提升学生的就业竞争力，助力学生在日后的就业竞争中脱颖而出，实现自我价值。从高职院校发展的角度来讲，对学生创新能力的培养已成为国内外高校的共识，如果高职院校不重视提升学生创新能力，必将影响自身办学质量的提升，不利于高职院校的长远发展。

2. 高职环境艺术设计专业创新教育存在的问题

在高职教育中，环境艺术设计专业从无到有历经数十年的发展，在此过程中，学科、专业建设方面获得了长足发展，为社会输送了许多优秀的环境艺术设计人才。然而，在该专业的进一步发展中，我们不难发现仍存在不少的问题，其中比较突出的是创新教育低效，极大程度限制了学生创新能力的提升。首先，环境艺术设计专业的教学模式陈旧，仍是以教师为主导，使得学生的创新意识与创新能力难以得到有效发展；其次，校企合作深度不够，院校实践实训平台建设又不完善，导致学生的实践能力较弱，无法真正实现创新能力的提升；最后，未充分发挥“第二课堂”的作用，校园内创新氛围不浓厚，以致于学生对创新缺乏热情，不愿主动参与到相关的创新实践活动。在此情况下，高职环境艺术设计专业的人才培养质量必然受到影响，以致于学生在毕业后由于缺乏创新能力而无法顺利就业，甚至不得不从事与本专业没有任何联系的工作^[1]。

3. 提升学生创新能力的有效途径

1. 重新构建课程体系

在重构课程体系的过程中，高职院校应结合学校资源、学生情况、专业特点及课程的实用性等诸多因素，科学制定人才培养方案，为有效提升学生创新能力奠定基础。在这一过程中，相关教育者需重视创新教育与专业教育的有机结合，在优化整合专业教学的基础上，增设创新教育的相关基础课程，如创新思维、艺术设计市场等，并且在实际教学中要重视对经典创新案例的引用，鼓励学生进行创新。此外，在当今时代背景下，创新人才不但要掌握本专业的相关知识与技能，还需对其他学科的知识与技能有所掌握，因而在重构课程体系中，环境艺术设计专业课程理应与其他学科进行融合，以突破专业之间的限制，为学生创新能力的提升打下重要基础。需注意的是，在实现跨学科融合的过程中，要根据专业特点与学生的需求进行灵活选择，从而推动学生综合发展。

2. 构建创新教育平台

为高效促进学生创新能力发展，高职院校需重视创新教育平台的构建。首先，需创新教学体系，具体而言，应推动教学与科研一体化发展。对此相关教育者要将设计成果与设计理论相结合，院校则要为教师的教研提供支持，由此充实院校设计教学成果，如课改论文、课改项目等，为创新教育顺利实施提供有力支撑。与此同时，高职院校要重视师资建设，通过培训、管理的方式，督促教师自主发展，提升环境艺术设计专业教学质量，由此保证对创新教育平台的构建。其次，教师在实施创新教育的过程中，需尊重个体差异，所以必须结合个体差异进行教学环节的合理设计，确定适宜的教学目标^[2]。另外，开展教学活动期间，可引入分层教学法，针对不同学生的具体情况给予有效指导，以满足不同学生的个性发展需求。例如，针对不同层次的学生设置不同的学习任务、制定不同的学习目标，确保学生可以在自身现有能力上得到一定程度的提升。在此过程中，教师还应尊重学生的想法与观点，要在认真倾听的前提下，为他们的创新实践提供帮助，进而促进学生创新能力提升。

3. 深化实践教学改革

在提升学生创新能力中，实践实训是必不可少的一环，既能强化学生的创新意识与创新能力，也可以锻炼学生的合作交流能力、发散思维能力等，促使其实现全方位发展。针对这一内容，笔者认为可以从为学生搭建创新平台和提供创新实践机会两个方面着手：搭建创新平台的过程中，高职院校既要充分利用当前的现有资源，也应重视对社会教育资源的利用，比如与相关行业中的优秀企业进行合作，邀请一线从业人员到校开设课程或讲座，帮助学生能从社会需求的视角完善创新想法，提升创新设计的实用性与可行性；再如，高职院校还可以为部分优秀学生提供场所，鼓励他们建立工作室，或者与地方政府、设计公司进行合作，使他们能获得创新实践的机会，不断提高创新能力^[3]。除此以外，高职院校要为该专业的学生开设第二课堂，引导他们参与自己感兴趣的一些学习活动，锻炼创新实践能力，同时这也能促进学生独立性与自主性的发展。

而在为学生提供创新实践机会方面，首先要在校园内营造良好创新实践环境，使学生能受到创新氛围影响积极参与创新实践。比如，在平时的课堂教学中，教师要给予学生充分的自主创作空间与时间，让学生可以根据自己的学习需求、兴趣爱好与知识水平进行创新实践，并鼓励学生相互交流创新想法，不断提高创新能力；再如，高职院校定期要组织一些创意设计比赛，或者以学校的名义为学生提供外出比赛的机会，让他们能在不断实践中获得成长^[4]。通过开展此类创新活动，既能实现对创新的宣传，也有助于在校园内营造良好创新氛围，激发学生积极参与的兴趣。

结束语：综上，在新时期下高职院校应转变人才培养观念，重视创新教育的渗入，特别是对环境艺术设计专业而言，培养该专业学生的创新能力极为关键。相关教育者需明确的是，创新能力的培养是一项复杂、系统的工作，必须从转变教育观念入手，通过革新教育模式、创新教学方法等措施才能取得理想效果，进而帮助学生成为能适应市场变化的实用技能型人才。

参考文献：

[1]郁丽婷.高职类院校环境艺术设计专业学生培养模式探讨[J].教育现代化,2020,v.7(56):45-48.

[2]嵇立琴.环境艺术设计专业教育中创新能力的培养研究[J].湖南包装,2018(2):3.

[3]陈德胜.环境艺术设计教学中创新能力教育的改革初探[J].美术教育研究,2017(11):1.

[4]杨国利.环境设计专业实践和创新能力人才培养的教学改革探索[J].科技视界,2017(19):2.