积极心理学在小学班级管理中的有效运用

积极心理学在小学班级管理中的有效运用

黄济祥

昭平县走马镇西坪村小学 广西 昭平 546800

摘要：随着我国教育改革的不断深入推进，我国小学的教学模式也不断调整，在当前小学班级管理中，心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施，能够促进学生身心健康发展，有效提高小学班级管理的质量。因此，教师要有效应用积极心理学教育，促进学生心理健康发展，让学生能够进行自我约束，自我管理，主动参与到班级管理工作当中。文章主要针对积极心理学在小学班级管理中的有效运用 展开讨论。

关键词：积极心理学；小学班级管理；有效运用 

引言

小学阶段的学生涉世未深，心智还不成熟，对于信息，不能正确辨别是非对错，很容易受人诱导。班级是学生进行学习的主要场所，班级管理在教学中的意义是至关重要的。班主任作为一个班集体的管理者、引导者，其管理水平关系着学校教学目标的实现，也决定着学生身心健康发展的方向。因此，小学班主任要强化班级管理理念，提升管理水平与效能，帮助学生树立正确的“三观”，养成良好的学习态度。

1积极心理学教育的主要内容

小学积极心理学教育的主要内容表现在四个方面。首先，教师通过积极心理学教育要帮助学生树立良好的学习观念，让他们正确认识学习的意义，积极主动地参与到学习生活当中。教师要促使学生明白学习的重要性，让他们从被动接受学习知识的状态转变为主动探究。在教学管理过程中，教师要让学生明白学习的重要性，让学生能够进行自我约束和自我管理。其次，小学心理健康教育的一个重要的内容就是教师要帮助学生形成正确的价值观。小学阶段的学生正是身心健康发展的黄金阶段，教师在进行心理健康教育的时候要充分考虑到学生个体之间的差异性，要通过观察和记录了解学生所存在的心理问题，并及时进行心理干预，强化学生的心理控制能力，提高学生的自我管理能力。只有形成了正确的价值观，学生在今后的学习和工作当中才会掌握正确处理问题的方法。再次，积极心理学教育也能帮助学生学会做人，这主要表现在帮助学生学会与周围的人进行交流和沟通。每一个个体都不是独立存在的，都或多或少地和其他人有着一定的关系。学生在家庭当中需要和父母进行交流沟通，在校园生活当中需要和同学及教师进行交流沟通，而人与人交往的过程中往往会遇到很多的问题，教师通过积极心理学教育就能够及时引导学生掌握人际交往的方法和技巧，帮助他们在与他人相处的时候，能够站在对方的角度看问题，从而更好地融入班集体当中。最后，小学心理健康教育要帮助学生学会表达自己的情感。小学阶段的学生正处于学习和生活的压力当中，需要学会情感的表达和宣泄。教师要帮助他们学会合理地释放自己的学习压力，排解焦虑情绪等。

2积极心理学在小学班级管理中的有效运用 

2.1健康作息夯实健康发展基础

良好而充足的睡眠，是生命个体健康成长的保障，更是展开有效学习的基础。教育部已经将学生的睡眠状况，作为衡量学生健康的重要标准，同时也作为考评学校教育质量的重要范畴。作为班主任，理应认识到睡眠在学生成长过程中的重要性，但很多学校、班级和教师，却常常做出有悖常规的事情。“双减政策”落地之后，教育部办公厅再次明确了学生的到校时间，但很多学校和老师，撑着“自愿”的保护伞，鼓励学生提前到校，组织一些变相的教育教学活动；也有不少家长，为了自己工作、生活的方便，常常会不自觉地将孩子早早送到学校，在有损孩子健康的情况下，同时造成了很多的不安全因素。鉴于此，作为班级管理者，班主任就需要加强对家长、对学生的睡眠管理，让学生的内在元气充足起来，从而保障学生能够以健康的身体和元气满满的精神，面对一天的学习和生活。班主任要充分发挥班级任课老师调节者的效能，控制作业总量，丰富作业形式，精选作业内容，协调各科用时，保障学生能够在课后延时中基本完成作业任务，并预留学生课外阅读和基本活动的时间，为提升学生的睡眠质量奠定基础。

2.2优化班级管理的方式

以往的班级活动中，一般是教授理论知识，忽视了学生内心的发展需求，导致德育工作取得的效果甚微。对此，班主任采用主题实践活动的形式，激发学生参与班级管理活动的兴趣，并在实践活动中帮助学生树立良好的德育意识。德育主题的班会活动是提高班级管理质量的有效途径，选择合适的主题是重点，结合现阶段小学生的认知需求进行合理分析，确保活动内容新颖，激发学生的参与兴趣。在以“爱国”为主题的德育实践活动中，“爱国”这两字从整体层面来分析是比较抽象的，但它的内涵极为丰富。如何加强学生的思想教育，珍爱优秀的传统文化，这是教师应重点思考的问题。所以在主题的选择上，从常规中寻找“创新点”，顺应时代的发展步伐，将班会活动放在一个更高的层面，这才符合学生的认知需求。以现实生活为依据组织德育实践活动，让学生在实践中成长，将德育活动中学到的爱国思想、集体意识应用到班级管理中，从而达到高质量的效果。

2.3关注心理异常的学生进行适当的心理干预和引导

小学教师在班级管理的过程中，要关注心理异常的学生，并且能够对他们进行适当的心理干预和引导。教师要重点关注留守儿童以及单亲家庭的学生，这部分学生由于家庭教育的缺失，在学习和生活当中往往会表现出一些心理异常状态。对于这些异常的心理状态，教师要及时进行心理干预和引导，通过和学生开展有效对话来了解他们的问题所在，从而及时进行心理疏导。教师还可以给这部分学生讲解一些心理调适的方法，帮助这些学生有效克服日常学习和生活中出现的心理问题，从而实现健康成长，获得全面发展。

2.4加强与学生家长的联系

著名教育家苏霍姆林斯基说：“父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。”因此，班主任除了要在学校生活中做孩子的良师益友，还要及时和家长联系、沟通，交流孩子在家庭中的表现，要利用放学时间甚至牺牲双休日时间有重点地对一些学生进行家访，独生子女家庭或者单亲家庭是重点对象。家访时，班主任既要介绍孩子在学习和日常生活中的突出表现，又要委婉地指出孩子学习中存在的不足，让家长感受到老师的真诚。在了解了学生的家庭和生活情况后，班主任要给予合理的建议，家校共同为孩子今后的学习创造更好的环境。班主任还要按计划定期召开家长会，反馈学生在校成长的情况。现代社会竞争压力大，家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望比较迫切，很多家长不了解孩子的心理状况，对孩子提出过高的、不切合实际的甚至孩子经过刻苦努力也达不到的要求，不仅不能激发孩子的学习热情，有时可能会适得其反。

结束语

总而言之，立德树人需要与时俱进，全新的社会、全新的时代，赋予了班级管理和德育育人以不同的内涵和要求。教师只有发现时代特征下的教育要求，结合学生成长的具体问题，才能有效的引领学生健康成长和全面发展。

参考文献

[1]周雅萍.积极心理学在小学班级管理中的应用［J］.新课程，2021（1）：220-221.

[2]温铀力.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究［J］.考试与评价，2016（4）：144-145.

[3]张炎，代晓敏.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究［J］.家长，2020（7）：68-69.

[4]庞玉婷.探究积极心理学在小学班级管理中的应用［J］.当代家庭教育，2020（23）：31-32.