小学美术科幻画创作的实践与探索

小学美术科幻画创作的实践与探索

何雪华

四川省攀枝花市仁和区同德镇中心学校 四川省攀枝花市 617007

摘要：科学和艺术之间存在着紧密的联系，不可分割，就像一个硬币的正面和反面，而创造能力是连接科学和艺术的重要桥梁，在小学美术教学活动过程中，通过科幻画的创作，出于对学生的观察能力、逻辑思维能力进行培养和锻炼，使得学生构建良好的美术核心素养。在新课程改革不断推进的背景下，要求教师对学生的主体地位更加的重视，教学的根本目的在于对学生核心素养以及综合能力的培养。因此，本文通过分析，科幻化教学在小学美术教学中的重要作用，进而提出小学美术科幻画创作的教学策略，希望能够提升小学美术科幻画的教学水平。

关键词：小学；美术；科幻画

在现代教育改革的不断推进下，各个学科之间的融合，有助于获得更好的效果，因此，在小学美术教学活动中也是这样。随着人们对小学阶段美术学科的研究逐渐深入，把小学美术课程和科学课程充分结合起来，进而产生了科幻画教学。科幻画的产生一方面使得小学美术课堂的教学内容更加的多样化，另一方面有助于对学生创新能力和思维能力的培养，使得在小学生的思想当中埋下科学思维的种子，为学生将来的发展提供了良好的基础。

一、科幻画教学对小学美术教学的重要作用

（一）有助于培养学生的观察能力

科幻画教学使得学生在小学美术学习的前提下，进一步锻炼观察能力，这种细致入微的观察能力，有助于帮助学生把美术和日常生活充分的结合起来，进而找到更多的美术和创作的素材。科幻画的创作需要学生能够对日常生活和现实社会进行仔细的观察，进而发现生活的细微之处，以此为前提通过充分发挥想象力和创作能力，在原有生活的基础上进行创作。通过科幻画的创作过程，有助于对学生思考能力进行有效锻炼，同时有助于引导学生及时发现生活中的美，从而提升学生的审美能力和鉴赏能力。

（二）有助于培养学生的创新思维

科幻画教学是在小学美术教学的前提下，进而对学生创新能力、创造能力以及思维能力的培养。科幻画给学生发挥想象、形成创新意识、培养创新观念提供了平台，有助于启发学生的思维发展，鼓励学生充分发挥想象力，进而帮助学生寻找美术创作的灵感，并且能够在小学美术学科教学活动中很好的应用。例如，达·芬奇曾经结合当时的科学技术，充分发挥自己的想象力，进而创作出《上升的直升机》，在当时由于收到科技发展水平的约束，然而在一定程度上推动了科技的发展，由此可以发现，科幻画的创作对学生自身以及社会的发展的影响都十分巨大。

二、小学美术科幻画创作的教学策略

（一）绘画创作和实际生活相联系

虽然科幻画的创造主要是以想象为主的绘画模式，然而在创作的过程中要结合日常生活。目前，在小学美术课堂开展过程中，学生通过科幻画的创作缺乏教师的有效指导。使得学生认为科幻画的创作只是美术课堂的一种休闲的方式，学生没有认识到科幻画创作的重要作用。同时，因为小学阶段学生的年龄比较小，不能很好的把握想象的方向以及创作的方法，严重阻碍了科幻画教学效果的提升。因此，在小学美术课程开展过程中，学生在创作科幻画时，教师应当积极引导，帮助学生对科幻画的定义进行理解，掌握科幻画创作的方式。通过推动学生在发挥想象和现实充分融合，使得想象力的发挥建立在生活常识以及科学依据之上。只有通过这样的创作方式，才有助于实现其价值，使得学生对科学知识产生兴趣并掌握，推动学生的全面发展。

（二）充分调动学生的视觉，创设科学的创作氛围

小学阶段的学生，自我意识逐渐的形成，然而受到身体和心理发育规律的影响，小学阶段的学生在很大程度上仍然被天性所引导。因此，教师应当培养小学阶段学生的学习习惯，充分发挥学生在创作过程中的优势，通过对学生美术视觉的感官，借助多媒体技术的教学手段，创设良好的科幻画创作的氛围，使得学生能够在轻松、愉悦的创作氛围中发挥想象，从而完成相关主题科幻画的创作。

（三）鼓励学生大胆想象

小学生在科幻画的创作过程中，不但要利用科学知识，而且还要运用充分发挥想象力，因教师应当积极鼓励小学生就进行大胆、合理的想象，进而完成科幻画的创作。在接近期末考试的时间，有的学生开玩笑说希望自己能够多长出几个脑袋，对各个学科的知识分别进行记忆，美术教师可以以这个观点作为科幻画教学的导入点，通过向学生介绍相关的科幻作品，引导小学生对相关资料进行搜集和整理，通过大胆的想象，发挥创造能力，通过铅笔淡彩画的方式设计一台“大脑机器”。教师在教学的整个过程，坚持在科学原理的前提下，鼓励学生发挥想象，并对学生在创作过程中的表现和作品进行鼓励，调动学生对科幻画创造的热情，进而提升小学美术教学质量的提升。

总而言之，科学化有助于丰富小学美术课堂的教学内容，培养学生的创新能力，因此，就是在绘画创作过程中，引导学生和实际生活相联系，充分调动学生的视觉，创设科学的创作范围，鼓励学生大胆想象，通过一系列的措施，使得学生喜欢科幻画的创作，进而培养学生的美术核心素养，推动学生的全面发展。

参考文献

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