试析小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

试析小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

古丽扎热姆 ·萨吾提

新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县红旗镇包尔海村小学 842200

摘要：自主学习能力是学生综合能力的关键组成部分，学生只有具备了这一能力，才能产生强烈的求知欲，主动地参与到课堂教学活动中，掌握更多有效的学习方法，同时在课堂上积极思考、敢于质疑问难，表现出强烈的进取精神。随着时代的发展和知识更新速度的加快，自主学习能力已经成为现代人必须具备的一种基本能力。那么，如何挖掘学生的自学能力、开发学生的学习潜力，越来越成为小学数学教师需要深入思考的问题。在小学数学教学中，教师要认识到培养学生自主学习能力的重要性，灵活地运用多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，给学生创造独立、自由的学习空间，变“要我学”为“我要学”，鼓励学生在课堂上勤于动手、主动探究，逐步提高学生的自主学习能力，让学生能学、会学。

关键词：小学数学教学；自主学习；策略

引言

数学是一门逻辑性较强的学科，以培养学生的自主学习能力为目标，向学生提供充分从事数学活动的机会，促进学生的全面发展。在实际教学中，很多学生一提到数学就感到头疼，认为数学难学，甚至有的学生对数学失去了兴趣，还有一部分教师采用“灌输式”的教学方法，不利于学生数学综合能力的发展。这些都要引起教师的高度重视。小学数学教师应充分重视自主学习能力的培养，既要关注学生的学习动机和学习环境，又要考虑学生的学习方法和学习评价，增强学生学习数学的动力，使其积累更多的数学学习经验，为长远发展奠定基础。本文先分析培养小学生自主学习能力存在的问题，再阐述具体的培养策略。

一、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要内容

第一，在小学数学教学中培养小学生自主学习能力最关键的一步就是提高他们的学习主动性，数学相较于其他学科来说，其理论逻辑性更强，它的内容不仅会让小学生产生畏惧情绪，还会产生恐惧心理。为此，教师要给予正确的引导，让他们能对数学有一个更清楚、正确的认识，在遇到无法解决的问题时，学会通过自主探究去解决这些问题。这样一来，他们的自主性、积极性就会慢慢提升，在面对数学问题时也会用更饱满的热情去对待。第二，小学数学与其他学科相比，其难度相对较大，小学生在接受的过程中会面临诸多的困难，这就对培养自主学习能力带来了一定的阻碍。因此，教师要不断拓宽他们的自主学习空间，只有让他们在一次次实践中提升自我素养，才能为数学教学提供基本条件，而教师也能在自我努力下，为学生的全面发展创造更多的可能性。第三，小学生接触数学的时间并不长，他们所面对的是一门崭新的学科，加上自身的数学积累太少，缺少数学技巧，就很难全面掌握数学。但教师要积极引导学生互爱互助，为他们营造良好的学习氛围，加强师生之间的交流，让他们在准确掌握数学知识的基础上，拓宽他们的知识面。只有每一名学生将自己所掌握的知识主动传递给别人，才会让自己的学习方法更加灵活，这不仅能形成互补的局面，还会让学生的自主学习能力更高效。

二、培养学生自主学习能力的重要性

当下数学教学课堂不断得到改革与创新，数学教师不仅要传授学生理论知识，还要通过课堂教学培养学生的自主学习能力，使其在今后的学习中能自主安排学习时间，制订学习任务，通过自己的方法来获取数学知识。由此可见，自主学习能力对学生至关重要，能有效满足学生多样化学习需求。自主学习能促进学生个性化发展，结合学生学习情况、兴趣爱好等进行针对性学习，强化学生自我约束能力，有计划地进行学习。同时，在课堂上教师所提出的问题，能在一定程度上激发学生的求知欲，进而主动去探究问题并运用所学知识解决问题，这种方式能突出学生在课堂学习中的主体地位，由被动学习转变为主动学习，有效提高学生的学习质量和教学效率。学生具有自主学习能力能进一步掌握数学知识和规律，在不断探索、求证中更深刻地理解和掌握理论知识，了解数学内在价值，在其他学科的学习中也能更轻松。

三、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）创设教学情境，使学生想学

在新课程理念下，小学数学教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，促使学生在创设的情境中主动地、富有个性地学习知识，充分发挥学生的主观能动性，使数学学习成为学生的一种享受。在小学阶段，学生的抽象思维还不成熟，他们对数学知识的理解经常需要以丰富的表象为支撑。为此，小学数学教师可以创设看一看、比一比、猜一猜、找一找等感知体验活动情境，让学生通过观察、思考、比较，获得丰富的感性认知，并与自己已有的知识和经验相衔接，构建起新的知识，这种知识的获取方式符合学生的学习规律，便于他们深刻记忆所学知识。小学数学与现实生活有着密切的联系，教师在教学时可以从学生的生活实际出发，利用信息技术、角色扮演等为学生创设生活化的教学情境，再现数学知识在现实生活中的应用，让学生在熟悉的情境中主动地发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。同时，小学数学教师还可以根据学生的认知水平适时设疑，创设问题情境，让学生在一个又一个的问题引导下主动地梳理所学知识，积极地参与课堂互动，学到更多的数学知识。

（二）提高教学水平，指导自主学习方法在培养学生自主学习能力上，小学数学教师发挥着不可替代的作用。教师是课堂的主导，是学生的学习伙伴，因此要努力提高自身教学水平，加强对数学理论和数学技能的学习，在课堂上满足学生不同的学习需求，从而改善教学环境，体现出新时代数学课堂的魅力。同时，小学数学教师还要做到因材施教，全面把握学生的数学学习情况，为学生量身定制学习方案和计划，使越来越多的学生喜欢上数学课，增强参与数学课堂的勇气。小学数学教师要通过网络学习或者校外培训等方式，不断学习前沿的数学思想和数学方法，并将其灵活运用到实际教学中，选择适合学生的探究活动，尊重学生的个性思维。小学数学教师要大胆放手教学，把更多的自主空间留给学生，及时捕捉学生的优点，使学生在原有水平的基础上得到大幅度的提升。小学数学教师要教给学生科学的阅读方法，这是因为学生只有把题目读懂，才能迅速地做出解答。

（三）小组合作，巩固学生的自主学习能力

在教育改革与创新的背景下，教师应及时转变自身的教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生通过各种形式获取知识。小组合作是培养学生自主能力、激发学生学习兴趣的有效形式。在数学课堂教学中，教师可合理运用小组合作形式开展教学，推动课堂教学进度。首先，教师需充分了解学生的基础水平，正确面对学生间差异，合理分配学习小组，做到公平公正。其次，可导入教学问题，引导学生以小组为单位进行自由探讨并解决问题。例如，在教学“负数”这一知识点时，教师可准备道具电子温度计，向每个学习小组进行展示，引导其进行小组讨论10℃与-10℃所代表的意思，根据学生回答将0℃作为分界线，再将零上与零下两个描述词用加减号来代替，能发现什么，使学生在小组讨论中得到正确答案。提高学生课堂学习的参与性，敢于发表自身观点，充分发挥自身优势，体会通过自己努力获取知识的成就感，巩固自主学习能力，提高学生的数学成绩。

结束语

根据以上相关阐述和分析，在小学数学教学中，培养小学生的自主学习能力是至关重要的，因为这关乎到他们今后的学习、工作状态。因此，教师在教学中应采取不同的教学手段来优化课堂，为小学生今后的发展奠定夯实的基础。

参考文献

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