初中数学学生有效自学策略研究

初中数学学生有效自学策略研究

杨改景

河南省濮阳市南乐县城关镇初级中学

摘要：在初中数学学生有效自学策略研究的过程中，不断的激发学生的自学能力，让学生能够根据自身的数学认知和基础能力，进行有效的学习。在初中数学学生自学过程中，不仅需要不断的改善课堂教学的模式，还要不断的培养学生的自主学习方法。 
关键词：初中数学 自主学习 策略研究
随着初中数学课程改革的推进，传统教育模式的弊端充分暴露出来，学生的主体性受到严重的压制和损害。传统教育下，学生习惯了从老师那儿接受“是什么”，再也没有那么多“为什么”了。殊不知，正是传统的教育模式磨灭了学生先天的自主性，最终使他们成为老师的“应声虫”。因此，教育改革迫在眉睫，把学生的自主学习权力还给学生势在必行。

1. 初中数学学生有效自学中存在的问题

众多教师认为，初中数学教学中学生有效自学较为困难，主要存在的问题有：1、因为数学是一门理论性较强的学科，数学学习主要涉及理性思维，不便于让学生有效自学，而不像语文、英语学习中的说、写那样容易体现学生有效自学。2、因为数学的特点决定了它本身具有一定难度，难于让学生有效自学。3、因为数学教学无论是传授知识，还是培养数学能力，教师讲－学生练这种模式效率较高，学生自己学习效率反而较低。4、因为数学考试的变化不如语文等学科的变化那么大，教师能有效地把握考试的“方向”，确保其“升学率”或“通过率”。5、课堂上学生的主体地位没有得到真正体现。导致学生的个性、学习能力得不到发展。主要体现在学生的学习时间不充分，学生参与学习方式单一，学生参与学习的热情不高、学生参与学习的面不够宽等。

2. 初中数学学生有效自学的策略

初中数学相对于其他学科而言，学生有效自学的实施难度要大一些，但关键的问题，在于教师的教学观念，在于教师对有效自学的理解，在于教师对数学教学目标的认识。

1. 注重建立学生的数学学习兴趣。在初中数学教学过程中，教师需要注重不断的营造轻松、快乐的课堂学习氛围，有效地减轻学生在实际学习过程中的压力和枯燥感，让学生能够逐步的建立对数学学科的兴趣。比如在解方程学习过程中，学生在计算m x（m- 1）=m（1- x）+3（3x- 1）方程过程中，通常会没有考虑到m=0情况，从而导致学生在实际解题过程中，会出现错误的结果。因此教师在课堂教学过程中，要注重不断地提升学生对于数学知识学习的兴趣，不断培养学生严谨的态度，从而有效的提升学生的数学能力和水平，最终培养学生自学的方法。

2. 鼓励学生深入生活实际。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学的概念与语言反映和描述社会生产和生活实际中的问题，让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”，并将它与书本知识有机结合，使学生感到数学就在身边，生活中处处有数学。他们会更积极地投身于生活实践。搜寻生活中的数学，更有利于培养学生学会用数学眼光观察和认识周围事物。例如学习利率问题后，可让学生到附近银行储蓄所采访，了解储蓄的意义、种类、收集有关最新数据，使课堂教学题材鲜活，且有据有依。学生在课堂中获得的数学知识必须到实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握，学生在应用数学知识解决实际的问题的过程中，深刻感受到数学的魅力，会使其在平时的生活中更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中主动地运用数学，从而逐步形成学数学，用数学的意识和习惯。

3. 利用情境化教学促进自学生成。在数学教学过程中，要善于激发学生对数学知识的兴趣，积极主动的进行探究，加深对数学知识的理解。例如：在初中数学圆周角的教学中，教师为了便于引导学生的积极性和主动性，特创设如下情境：首先，让学生画一个圆，画出这个圆的任意一个圆周角，同时画出相应的圆心角，让学生以圆角板量出这个圆的圆周角和圆心角，并把圆周角和圆心角的大小进行比对，这时学生可以发现什么情况？然后再按照以前的方法任意画一个圆，操作同上，结果有又发现什么？通过这个例子，我们就可以得出一个结论，那就是一条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的一半。通过这个例子，把数学知识情境化，给学生留下了深刻的印象。

4. 建立平等民主的师生关系。初中数学教学的课程安排，使数学老师与学生接触沟通的时间较多。要建立一个平等民主的师生关系好像就更加容易了。其实不然，师生关系的建立并不在于接触的时间多少，更不在于那些说服教育。每个学生心中都有一杆秤，当老师在学生心中那杆秤上的分量达到一定程度时，建立一个平等民主的师生关系就变得容易多了。所以，老师应努力增加自己在学生心中那杆秤上的分量，尤其是数学老师，更不能忽视每一个与学生接触沟通的机会。要及早的摒弃传统教育观念，放弃“师道尊严”，用一颗真诚的心，就像对待朋友一样，理解和信任每一位学生。

5、非智力因素──好奇心、求知欲的培养。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为

活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就会产生探究新知识或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。

初中数学学科本身和其他的学科之间就有着一定的差异，数学学科的逻辑性和思维型较强，只有学生掌握数学自主学习方法，才能够让学生主动的结合自身的实际认知，从而选择最佳的学习方式和学习内容，只有在这样的学习环境下，才能够有效的提升学生的适应性、独立性。在初中数学教学过程中，培养学生的自学方法，可以有效的激发学生自主探究的兴趣，从而更好的提升学生的数学水平。在初中数学自学过程中，可以让学生主动的发现实际学习中的问题，并学会进一步的分析解决问题，在这个过程中不断的完善学生自身的能力，从而促进学生有效自学的发展。

注：此文是2021年度濮阳市基础教育教学研究项目《初中数学学生有效自学的实验研究》，课题编号：PJCJY2021108