TRIZ理论在铁路特色高职创新创业教育中的应用与研究

TRIZ 理论在铁路特色高职创新创业教育中的应用与研究

燕琴

包头铁道职业技术学院

摘要：高职院校作为我国培养技能型人才的重要教育单位，应当跟随社会需要的变化调整人才培养战略。目前伴随我国交通事业的不断发展，铁路行业对于具有创新能力人才的需求不断扩大。TRIZ理论以创新思维训练为核心，将其应用在铁路特色高职教育中，能够有效培育学生创业创新能力。因此，有必要基于该理论对高职教育模式创新进行探讨。

关键词：TRIZ理论；铁路；高职教育；创业创新

伴随时代的不断发展进步，国家对于人才储备产生新的要求，更加重视创新型人才培育。高职院校在进行应用型人才培育的过程中，应当将技术创新型人才培养重视起来，将学生创新能力培育作为教育重点，以实现其技术领域学习水平的提高。铁路作为我国重要的交通方式，与国家综合实力和社会民生具有重要联系。为培育更多具有创新能力的铁路职业人才，教师必须不断开拓教学路径，提升人才质量。

1. TRIZ理论概述

TRIZ理论（解决创新性问题理论）由前苏联发明家G.S.Altshuller创立，该理论主要用于帮助人们解决实际问题^[1]。该理论在最先提出时主要被应用于发明创造领域，通过提出将要解决的问题并将其抽象化来找到解决模型，进而将模型转化为解决方案。目前我国将高校作为TRIZ理论应用的主要阵地，该理论的应用为高校教师培育学生创新创业能力提供新的理论路径与思维路径。在我国高校开展教育，特别是高职院校开展教育的过程中，受到客观条件影响，创新创业教育发育不足，导致学生的创新创业能力难以得到充分培育。但今年来伴随我国“大众创业，万众创新”的提出，高职院校逐渐将学生创新创业能力培育重视起来，尤其是在传统行业，更需要在稳定发展中不断突破以实现社会经济的发展与行业水平的提升。

2. 当前铁路特色高职创新创业教育中存在的问题

1. 学校教学体系缺失

高职院院校在发展过程中应当根据国家相关政策开展人才培育，以保证其所培养的人才能够符合社会需要。目前社会的不断发展要求人才具备相应的创业创新能力。但就当前我国高职院校学习情况而言，大部分学校不具备开展创新创业相关课程的意识，通常选择以选修课的形式进行授课，难以对学生形成引导作用。同时大部分高职院校在对学生进行创新创业能力培育的过程中，将其教育场所局限在学校之中，不利于学生深层次理解创业活动，容易使学生将创业和创新割裂开来。

2. 学生学习理念落后

大部分学生受到传统学习观念的影响，认为自身学习专业知识的目的就是在未来投入相关岗位开展工作，对创新创业教育不具备充分理解。此类思想导致学生在进行技能学习的过程中，更注重学习以往前人所积累的知识，而缺乏创新的勇气，同时只注重书本知识的学习而忽略实践，不具备相应的创新创业热情^[2]。

3. 教师教学方法错误

高职院校教师大部分都具备专业水平，但其在教育过程中却缺乏正确的教育方法。目前大部分教师可以意识到学生职业能力培养的重要性，但却忽略了学生创新创业理念培育的重要性。在开展教学的过程中，教师往往会结合书本上的知识月实践案例对学生进行教育，但却忽略学生实践能力培养，同时大部分教师认为高职教育培育就是使学生获得相应的技能，而不注重学生相关专业创新能力的培养，导致学生在真正步入社会之后不能够根据行业变化而进行自我更新。

3. 运用TRIZ理论开展铁路特色高职创新创业教育的策略

1. 构建完整课程体系

铁路是我国传统的交通运输方式之一，且在我国经济发展过程中发挥了重要作用，并伴随社会的发展而不断更新^[3]。当前铁路特色高职院校开展创新创业教育中面临许多问题，直接影响到学校创新创业教育的开展。其中最重要的就是大部分高职院校缺乏完整的创新创业教育课程体系，导致教育过于形式化。因此在实际教学中，院校应当结合自身教育特色与铁路行业当前发展趋势，结合TRIZ理论开展必修的创新创业教育课程。

院校在开展课程教学时，应当结合TRIZ理论提出当前教育中存在问题并进行解决。为实现对该理论的充分应用，院校首先应当引导教师了解TRIZ理论，对学生形成正面引导效果。对此高职院校可以结合当前铁路行业发展特色，在院校内与相关教师开展“结合TRIZ理论分析铁路行业发展趋势”为主题的研讨会，在研讨过程中由优质教师或具有想法的青年教师发挥领头羊作用，结合行业问题提出当前课程体系中存在的问题。之后再根据在教研会中提出的问题进行课程体系完善，比如当前教学中可能存在创新创业理论教育课程不受重视的问题，院校就可以采取将该课程作为必修课的手段，引导教师和学生将其重视起来。

2. 培育学生创新意识

学生作为坚守职业教育的主体，同时也作为铁路行业的重要储备人才，铁路特色高职院校在运用TRIZ理论开展创新创业教育的过程中，应当注重改理论与课程教学之间的有机联系，将其融入到学生学习实践过程中。

社会的不断发展推动学生思想的变化，当前大部分学生都是在科学技术不断发展背景下成长起来的最新理念具有较强的接受能力^[4]。高职院校应当结合学生的特点帮助学生纠正以往传统落后的学习理念，注重学生创新意识的培育。院校应当注重学生创新创业活动的开展，在社会和校园中进行创新创业氛围营造。例如，高职院校可以采取校企结合的方式，积极与学校周边的铁路站点相联系，提供给学生更多的实践机会，使学生在实践中培育创新创业意识。在此过程中，学校与实习单位应当积极引导学生应用TRIZ理论针对自身所处岗位不断提出问题，在问题中进行创新。

3. 注重教学评价反馈

创新创业教育的最终目的，是实现学生综合素质培育在对学生进行创新创业理念培养的过程中，不仅需要注重学校与学生改变，同时也需要将教师教学方法调整重视起来。TRIZ理论的核心就是从问题出发，不断解决问题也实现创新，而为发现教学过程中的问题需要教师与学生相结合，充分发挥教学评价反馈的积极作用^[5]。

大部分高职教师本身具备较强的专业能力，但并不说明其具备相应的教育能力。因此在教学实践中，教师应当从学生实践需要出发，结合创新创业教育要求不断调整教学策略。首先，教师充分应用校内教学评价反馈机制，引导学生通过线上和线下的方式，对自身教学过程中存在的问题进行反馈，并从问题出发进行教学方法优化。其次，教师在与学生沟通过程中应当保持平等交流的态度，虽然教师在专业能力上远远优于学生，但大部分学生具有更新颖的想法。因此在收到学生教学评价时，教师需要在保证教学方式合理性的前提下应该积极采纳学生意见，从学生建议中发现自身问题，推动创新创业教育方式不断优化。

结束语：

经济水平的不断提升推动我国各项事业不断发展，铁路是我国重要的交通运输方式，对于国计民生具有主要影响。铁路特色高职院校在培育专门人才的过程中，应当根据社会的变化应用TRIZ理论发现当前教育中存在的问题。同时，以TRIZ理论为核心开展创新创业教育，培育学生创新思维，从学校、学生、教师多个维度出发进行教育优化，最终实现优质人才培养。

参考文献：

[1] 王宝存, 王军, 李文杰. TRIZ理论在大学生创新创业教育中的应用与探索——以锡林郭勒职业学院为例[J]. 中国大学生就业, 2021(17):5.

[2] 郭昊坤, 顾钻德, 杜朝仙. 基于TRIZ理论的高职学生创新创业能力培养的实践与探索[J]. 2021(2019-33):220-221.

[3] 王有良, 张文娟. 发明问题解决理论(TRIZ)在创新创业训练项目中的应用[J]. 教学方法创新与实践, 2021, 4(9):84.

[4] 韩宏彦, 张瑶瑶, 李雪军,等. TRIZ创新方法在课程体系改革中的应用研究[J]. 2021(14)：124-125.

[5] 郭艺, 沈思鹏. TRIZ理论在地方工科大学"双创"教育中的引入模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021(7):3.

课题：BTZY202036—TRIZ理论在铁路特色高职创新创业教育中的应用与研究