小学数学小组合作学习的指导策略

小学数学小组合作学习的指导策略

李玉梅

重庆奉节县永乐镇江南小学

摘要：随着素质教育的不断推进，学生的合作能力和合作思维在学校数学教育中受到了特别的重视。小学生是未来数学学习打下基础的关键时期。这是学生建立数学思维、培养合作意识、探索领导力和组织能力的重要阶段。这就要求教师在数学教学过程中融入合作学习的理念，加强师生关系，提高数学教学效果。同时，小组合作学习也增加了学生之间的理解，可以让优秀学生帮助弱势学生，在课堂上形成互助的学习氛围，通过小组合作学习，培养学生积极乐观的生活态度。

关键词：小学数学；小组合作学习；策略

引言：小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。

一、当前小学数学小组合作学习的现状和意义

目前的小组合作学习与一开始的目标偏差过大，刚开设小学数学小组合作教学时，我们都目标是让学生一同参与讨论、共同进步。但是就目前情况来看，当下的小组合作学习仿佛成了阻挡学生进步和承担能力的屏障。在进行小组合作时，学生经常不了解自己的职责，教师不清楚自己的教学目标；合作的小组都是由学生自由结对，影响上课质量；小组内分工不明确，当学生未能完成任务时会进行责任的推脱，同时在讨论中可能只有学习好和积极的学生参与讨论，另外的同学的参与感大打折扣。提高小学数学小组合作学习有利于培养学生的合作能力，提高学生的学习积极性。同时，合作学习改变了传统的一人教课一人学的观点，让学生和学生都紧密联系，这样有利于学生之间的共同学习。俗话说：三人行必有我师焉。相信在学习过程中，每个学生也会找到与自己同龄的小老师，最后，合作教学也有利于提升学生的综合能力。

二、有效提升小学数学合作学习指导措施

（一）教师积极参与到小组合作学习过程中，加强和学生互动

教师要充分发挥自己在小组合作学习中的关键作用，不但积极参与到学习过程，同时在这个过程中要与学生积极的互动沟通，及时了解学生的学习状态和心理想法，建立良好的师生关系，这样教师可以针对每一个学生不同的学习进度等关键因素，制定个性化教学方案，实施针对性教学。比如：对于性格外向的学生，教师要积极鼓励，让学生爱上数学学习，而对于性格相对内向的学生，教师要格外关注，鼓励其进行举手发言，提高其对数学学习的积极性。只有这样才能真正体现合作学习的意义。

（二）教师科学合理创建合作学习小组，明确小组合作学习的目标

教师需要结合班级的实际情况，综合学生的性格习惯、学习进度、等因素进行合理分组，组内成员要进行合理搭配，比如：每个学习小组都要有性格外向的和性格内向的学生，都要有学习成绩好的和成绩差的学生。通过这样的分配，成绩优异的学生可以对数学学习更有自信，成绩较差的学生可以在组内互相帮助的过程中不断进步，最终实现小组成员的共同进步。另外，教师需要在学习小组成立后制定明确的学习目标，学生在学习时能够明确自己的学习任务，这样可以有效提升小组合作学习的效果。

（三）教师注重对学生自主学习和合作学习能力的同步培养

教师在注重培养学生合作能力的同时，不能忽视学生对数学学习的主动性，因此，教师在教学过程中，要同时注重学生自主学习能力的培养。比如：利用微课堂，要求学生在课前进行课前预习，课后对课堂上的知识要点和难点进行复习，通过这样的方式，实现学生独立学习和合作学习的有效结合，综合提升学生的学习能力。

三、结束语

在深化教育改革的新形势下，学习需要“合作、交流、对话”。对于小学数学来说，“小组合作”这种学习方式显得尤为重要。当然，在学生合作学习的过程中，我们教师要加强指导，发挥我们教师的主导作用。也就是说，学生小组合作学习是在教师指导下的“合作”，是一种有组织、有纪律、有秩序的合作。在学生合作过程中，我们要多鼓励少、批评，才能真正提高学生的合作精神和合作学习效率

参考文献：

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