优化语文课堂导入，增强学生学习积极性

优化语文课堂导入， 增强学生学习积极性

陈晓茹

（ 福建省泉州市南安水头镇文斗村文斗小学 福建省，泉州市 362341 ）

摘要：语文是整个教育体系的重要组成部分，尤其在小学阶段，语文的教学对学生提高认知，增强感悟有着重要作用。相比于其他学科，语文是学习其他学科所不可或缺的基础性学科，不仅综合性强，还具有很强的实践性，对学生观察生活、认识世界有着重要作用。由于小学生的思维发展还处于迅速发育阶段，其注意力相对不集中，需要教师采取合理的措施增强语文课堂的趣味性，从而引导学生深入到语文教学的过程当中。通过优化语文课堂导入，能够使得语文教学按合理的教学目标开展，有利于增强学生学习的积极性，充分感受语文知识的魅力。

关键词：小学语文；语文教学；课堂导入；优化教学

引言：小学的课堂教学离不开效果良好的课堂导入，通过课堂导入，学生能够根据教师构建的教学情境，很快地投入到课堂教学的内容当中。语文教学与其他学科密切相关，是学习其他学科的重要基础，因此，为了提高语文课堂的教学质量，需要教师结合学生的实际教学需求，从学生的兴趣出发，采取创新教学方式，多角度多元化地进行语文课堂导入的优化工作，从而提高语文课堂教学质量。通过合理优化语文课堂导入，有利于提升学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，切实确保语文教学工作的顺利开展。

1. 现阶段小学语文课堂导入设计的主要问题

1. 课堂导入缺乏明确的教学目标

在实际的教学工作当中，教师由于过于注重创新语文课堂导入的形式，而忽视了课堂教学的内容。围绕着教学内容进行课堂导入设计，才能够使语文教学满足课程教学的目标。然而现阶段小学语文课堂导入设计中存在的主要问题就是课堂导入的目标不够明确，没有紧密结合课堂教学的内容，课堂导入设计的逻辑性与时效性难以得到保障。语文的特点是知识性和实践性，无论从哪个角度，课堂导入都需要有明确的教学目标，这样才能保证课堂教学内容符合语文知识的内在逻辑和知识之间的内在联系。

2. 课堂导入缺乏与教学内容的内在联系

课堂导入不仅需要教师紧紧围绕着课堂教学内容，确立明确的教学目标，还需要在教学目标确立的基础上，加强与课程内容的联系。只有课堂导入的内容与教学内容息息相关，才能够确保课堂导入提高了学生学习课堂内容的积极性。然而，目前的课堂导入设计存在的主要问题就是缺乏与教学内容的内在联系，从而使得导入设计无法有效跟进课堂教学内容，反而会使得学生更加难以理解课堂教学内容，课堂导入设计难以发挥激发学生学习兴趣的重要作用。

2. 优化小学语文课堂导入的主要措施

1. 明确教学目标，确保导入设计可行性

通过多样化形式进行课堂导入设计的优化的前提，要明确教学目标，确保导入设计的可行性。相对于导入形式的多样化，导入设计的可行性更为关键，导入目标的明确能够保证教师在进行导入设计时确保教学目标符合教学内容。课堂导入的重要性在于，根据特定的教学目标，使得学生在对课题进行研究时，能够紧紧围绕着相关内容，不脱离教学目标，有效保障了课堂导入的实用性，有效地提高语文。小学的教学质量。可以通过设定与课堂内容有关的问题，进行设疑导入法，在学习《清明》、《九月九日忆山东兄弟》之前，提问学生中国的传统节日有哪些，而这两首诗分别是描写的哪一个传统节日。通过设问导入，学生能够积极参与到与教学内容有关的思考当中，从而有助于课堂氛围的活跃。直接有效的设问，确保了导入设计的可行性，学生在明确的教学目标下，能够激发学习语文的积极性，有利于学生更好地掌握教学内容。

2. 依据课程主题，多种形式优化导入设计

不同的课程主题，需要采取不同的导入设计，才能更好地发挥课堂导入的作用，使学生深入到课堂导入的研究当中，激发其学习兴趣。为了能够使得学生的学习效率得到有效提高，教师需要根据课程内容进行不同形式的课程导入。例如学习四年级上册第一单元时，可以通过借助数字媒体的形式，对课文中所有的场景用视频或动画的形式，展现给学生，使学生直观感受到《观潮》中钱塘江的浪潮的汹涌、《走月亮》中秋天夜晚月亮的明亮等等。小学语文学习离不开讲故事，讲故事也是课堂导入的主要设计方法之一，例如学习《雷锋叔叔，你在哪里》之前，可以将雷锋的事迹整理成一段故事，使学生能够对雷锋的事迹有了充分的认识与深刻的感悟后，从而了解感受到雷锋品格，更好地理解这首诗的丰富情感。

3. 根据文体类型，加强导入设计与教学内容的联系

不同的文体类型，需要教师根据教学工作的实际需要，采取不同的导入方式，从而加强课堂导入设计与教学内容的联系。比如，在学习诗歌时，教师可以采用音乐导入法，寻找与诗歌情感相匹配的音乐，从而使得学生能够快速投入到诗歌的情感当中，有助于学生积极性的提升。例如，学习《望庐山瀑布》时，教师可以通过播放瀑布湍流直下的音频，使学生能够充分感受到瀑布的壮阔。学习记叙文时，就需要根据课文内容进行情景化的创设，例如，学习《秋天的雨》，就需要教师创设一个秋天的下雨场景，使学生能够自然而然地投入到这篇文章的学习当中。结合教具进行课堂导入也是重要的方式之一，要紧紧围绕着教学内容， 优化课堂导入。在学习《陀螺》这篇课文时，教师就可以寻找能够操作的陀螺，给学生进行演示，让学习体验陀螺的乐趣，从而能够提高对这篇文章学习的积极性，有助于教学工作的开展。

3. 结束语

虽然小学语文课堂导入设计的方法多样，但为了进一步优化小学语文课堂导入，需要通过现行教学中存在的问题，找出课堂导入存在的关键性问题。教师需要重视课堂导入对激发学生积极性的重要作用，从怎样设计课堂导入出发，结合教学内容，明确教学目标，激发学生兴趣，使学生更高效地掌握知识，从而提高语文课堂教学的实效性。教师要积极落实课堂导入设计，多元化创新课堂导入方法，根据单元体系主题的特点，依据不同文体，制定不同的导入方法，并确保导入方法的可行性，切实增强学生语文学习的积极性。

参考文献：

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[4]杨璐,陈鑫.小学语文课堂导入环节的问题与对策研究[J].中华活页文选(教师版),2021,(06):52-53.

作者简介：陈晓茹 （1986 06.15）性别 女 籍贯 福建省泉州市 ，学历 本科 研究方向 小学语文