运用信息技术提升初中数学教学质量

运用信息技术提升初中数学教学质量

摘要：信息技术的发展为教育教学提供了新的方向，同时也推动了教育教学的现代化与高效化的发展。而在初中阶段的数学教学实践当中，教师也需要着力于教育的现代化发展，同时也要让学生能够接受到信息工具所带来的福利，在更加直观和立体的教育体系下全方面地成长。因此，本文笔者就以运用信息技术提升初中数学教学质量为题结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，目的是推动传统教学方式的变革，也转变以教师为中心的教学结构，从而达到推动教育发展和实现教育现代化和可持续化发展的目的。

关键词：初中教学；数学教学；信息技术

信息技术的发展为初中数学教学提供了更多元的教学方式，也方便了教师的教学。但是在教育实践中不难发现，部分教师忽视了教材内容核心知识的挖掘，也忽视了师生之间情感的交流，仅仅是将网上下载好的课件进行照搬式的教学引导。而这样的教学方式，教师所面对的则是屏幕上所显示的课件图像，而学生所接受的也是屏幕上课件的图片。缺乏了教师的有效引导，也没能够体现师生之间的情感交流。如何改变这一教育现状和真正地发挥信息技术的重要作用，成为了现阶段教师们关注的重点，而在初中数学教育实践当中，教师不仅要关注信息技术对初中数学课堂的促进与提高的作用还需要关注于信息技术对整个教学体系的延伸作用，真正地以信息技术构建一个立体系统的教育体系，在推动教育现代化发展的同时，也真正地利用信息技术构建一个更加高效且人性化的课堂。

一、信息技术的直观化应用

在初中数学的信息化应用上，最为重要的一点就是将抽象的数学知识以更加直观的方式展现出来，这是帮助学生理解所学内容，同时消除学生数学学习畏难情绪的关键。而信息技术的直观化应用，绝不仅仅是以图片和视频的形式展示教学内容，更重要的是要让数学的核心思维展现出来，让学生在分析、思考与探究的过程中把握数学的内涵，进而提高教学效率，也提高学生的数学思维能力。

因为信息技术能够为教学提供大量生动且丰富的音像图片和视频，所以能够对学生的各种感官产生综合性的刺激，因此在教育实践当中，教师要充分地利用这一优势来进行思维的拓展训练和逻辑的引导分析。以《同位角、内错角、同旁内角》为例，在应用信息技术开展教育实践的过程中，教师可以利用信息技术的画图软件与学生共同地探究这三种“角”的定义。利用画图软件代替传统的黑板教学，目的是让学生在动态的三维智能的作图环境当中加强对所评内容的空间想象能力，也体现出数学智慧课堂的强大优势。在此之后，教师要利用信息技术为学生展示一些图形，然后让学生探究这些错综复杂图形当中的同位角、内错角、同旁内角。在此过程中，教师可以利用电子白板对学生对不同角度，利用整个作图课件来进行直接示范和分析，既节省了教师的实践，也优化了课堂效率。通过这样的方式能够将所学内容以作图的形式更加清晰地展示出来，让学生更好地理解，减轻数学学习的压力，提高其数学学习的积极性。

二、信息技术的整合化应用

信息技术的整合化应用是在教育实践当中，教师需要不断地结合各个方面的教学知识来形成知识点之间的联结，既要紧扣教学的核心内容，也要结合生活实际进行有效的教育实践。通过这样的方式利用信息资源的拓展性和融合性来进行教育的有效融合，在不断地资源拓展当中发展，学生思维也在不断地教育实践当中提高学生的数学应用能力。

以《勾股定理》为例，因为勾股定理揭示了直角三角形三边之间的数量关系是直角三角形的一个重要性质，所以在教学实践中，教师可以利用多媒体几何画板的教育软件来将这一定理进行动态的显示。在此过程中，教师要利用这一动态软件，让学生对典型的材料形状、大小、位置变化以及各种直角三角形进行分析与观察，并且根据其特点进行归纳总结，从而探索出直角三角形三边之间的关系式。然后可以利用多媒体拼图游戏的方式进行教育的实践引导，让学生上讲台来对拼图游戏进行动手实践。通过数形结合的教育思想，让学生能够在日常生活当中应用勾股定理，从而提高学生的数学水平与数学思维。

三、信息技术的拓展化应用

信息技术的教育应用，绝不仅仅停留在课堂教学实践上，在线下教学也有着较强的融合性。要想推动信息技术在初中数学教育当中的发展，教师也需要结合信息技术进行立体性的教学拓展，让学生在线上与线下的教育融合当中更好地认识所学内容，也更好地复习巩固与应用所学内容。

以《用正多边形铺设地面》为例，在教学实践中，教师可以引导学生如何联系多边形的内角和与外角和探索多种正多边形拼接地面的道理和方法。然后让学生在课下进行小组合作，通过地板砖的铺设实践，或者是在a4纸上进行正多边形的绘画来模拟地板砖的铺设。让学生以小组为单位对所学内容进行应用思考，也将思考的实践过程以视频的形式上传到线上，教学APP当中并进行线上的探讨与交流。通过这样的方式，真正地将教学与生活相联系，也实现线上与线下的有效整合，提高学生的数学水平，也推动初中数学的现代化发展。

教学与信息技术的融合是现阶段教育发展的必要途径，同时也是教学变革的主要方式。在初中数学的教育实践当中，教师不仅要将信息技术融入于课堂实践当中，还要将信息技术与数学、生活相结合，构建一个更加立体的教学系统，才能够保障教学与生活实际的有效延伸，同时也推动教育的现代化发展。

参考文献：

[1]陈小铭. 初中数学以信息技术构建有效课堂的教学策略——以相似三角形教学为例[J]. 新课程, 2020, No.506(02):166-167.

[2]郁元顺. 巧借现代信息技术构建数学高效课堂 ——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J]. 中学数学：初中版, 2020(9):2.