随“文”潜入，润“心”无声—小学语文阅读教学中心理健康教育渗透策略

随“文”潜入，润“心”无声—小学语文阅读教学中心理健康教育渗透策略

刘薇

中卫市沙坡头区永康镇丰台小学

摘要：随着时代发展，在很多领域，心理健康已经成为衡量一个人素质的重要依据。心理教育要从小做起。在阅读指导中包含丰富的心理教育资源，结合实际引导，将有助于达到理想的效果。基于此，本文将立足小学语文阅读教学实际，从挖掘教材素材、拓宽阅读内容、组织小组合作、借助挫折教育多个方面具体阐述随“文”潜入、润“心”无声的策略，以供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；心理健康教育；渗透策略

引言

在时代飞速发展的现阶段，压力层出不穷，如果没有过硬的心理素质，可能会难以应对生活中各种各样的冲击。作为小学语文教师，要充分发挥阅读教学的优势，在教学中潜移默化地渗透心理健康教育引导，从而让学生有更多的机会在阅读指导中学习语文知识，并在心理知识的浸润下收获健康的心理状态。那么，应该如何开展阅读指导才有助于实现润心无声的理想效果呢？笔者认为有必要结合以下几点展开具体阐述。

一、挖掘教材素材，健全人格

在小学语文阅读教学中，教材作为基础素材，如果可以从中选择一些与人的发展和品德浸润有关的素材指导学生，将有助于在一些可歌可泣的人物故事和充满吸引力的故事情节中带领学生感受知识的要点，并在优秀的人和物潜移默化的影响下，得到心灵的净化，继而帮助学生健全人格。

例如，在组织学生阅读《狼牙山五壮士》的时候，教师一方面要结合阅读目标分析，借助《狼牙山五壮士》的故事分析，融入信息技术营造日伪军层层逼近五个人的危险情境，带领学生感受五壮士宁死不屈的革命精神；另一方面，要在教学中给予学生点拨和引导，告诉学生保持信念、守住底线的重要意义。在教师结合教学目标和心理健康教学要求指导下，帮助学生树立正确的价值观，健全学生的人格。

二、拓宽阅读内容，主题引导

在课程改革背景下，教材的内容也发生了改变。但是如何改变，教材只是教师教学的范例，仅仅依靠教材中的知识渗透讲解，是很难达到预期教学要求的。因此，教师还需要结合教材的内容，选择明确的主题，主动拓宽教材的内容，从而以明确的主题引导，让学生在教师融入的丰富的教学资源中，丰富阅读的体验，保持健康的心理状态。

例如，在组织学生学习《少年中国说（节选）》部分内容之后，为点燃学生的爱国热情，激发学生奋发图强的心理状态，可以选择与主题有关的文章《英雄与时势》《圆明园的毁灭》等，带领学生在系列文章中更加深刻地理解“落后就要挨打”的道理，并组织学生结合系列文章探讨思考，带领学生走出消极的心理状态，树立远大的目标，燃起爱国热情，为圆伟大复兴中国梦而奋发图强。

三、组织小组合作，表演感知

阅读教学中，教师讲解和学生自主感知固然重要，选择小组合作探究，带领学生表演感知更显必要。因此，在组织阅读教学中，教师可以结合小组学习理念分析，设定合作阅读要求，鼓励学生在小组感知中抒发感情。当学生在深入其中表现分析之后，对阅读素材中的人和事都有了更加全面的感知，并在不同人物优秀品质潜移默化地影响下提高自身的心理素质。

例如，在组织学生阅读《将相和》一课之后，可以鼓励学生以小组为单位，分别扮演“将”“相”，并结合完璧归赵、绳池之会和负荆请罪多个故事分析，逐一呈现人物形象，感受不同人物的心理变化。学生先阅读，后感知，并结合自己的理解感受人物的经历，思考表演的方法。在学生入情入境表演感知之后，感受到的以大局为重、和为贵、宽容等大智慧将会影响着学生的心理状态，填满学生的心理。

四、借助挫折教育，强化内心

在成长中，难免会经历风雨、遇到挫折。将挫折作为育人素材，是健全学生心理的重要途径。如果语文教师可以在阅读指导中浸润挫折教育，带领学生体会挫折，并在教师的科学引导中找到努力的方向，将有助于强化学生的内心，让学生有更加理想的心理状态应对诸多挑战。

例如，在阅读课堂中，教师可以结合作者经历的磨难分析，配以他们的文学作品阅读，从而让学生懂得挫折其实也能够历练精彩人生。在阅读指导中，可以选择海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，或者史铁生的《我与地坛》为阅读素材，组织学生在小组中分析他们遇到的挫折，并合作探讨遇到挫折的做法。然后，教师鼓励每一个小组派出代表讲一讲小组总结探讨得出的方案。最后，教师结合学生的探讨得出：挫折是成长路上的垫脚石，可以让我们找到努力的方向，继而成就更好的自己。在学生自主探讨和教师针对性引导中，借助挫折教育强化学生的内心。

结语

综上，小学语文阅读教学中，关注学生心理健康教育很有必要。因此，教师要结合学生在阅读课后的表现分析，在探索中寻问题，从实践中找经验，继而在科学地引导中帮助学生养成健康的心理状态，满足素质教育的基本要求，培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]范令丽.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(02):62-62.

[2]唐艳梅.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨[J].速读（上旬）,2019(10):118-118.