小学语文教学口语交际训练现状及改进策略

小学语文教学口语交际训练现状及改进策略

林惠芳

广西 北流市大坡外镇分水小学 537412

摘 要：对于小学阶段的学生来说，其所接受到的教学工作，会对其以后的成长造成直接性的影响。由于时代的不断发展以及教育改革工作的不断深入，现在教育部门对于小学阶段的学生更为看重的是其口语交际能力。基于此，小学阶段的语文教师所要做的就是重视对学生口语交际能力的培育。下文就将对小学语文教学中，学生口语交际能力的训练及培养进行分析。

关键词：小学语文；课堂教学；口语交际能力；训练与培养

口语表达能力需要从小对学生们进行锻炼和培养，是一个人必须要掌握的基本生活技巧。在现在的这个竞争极其激烈地社会，掌握高人一等的语言表达能力，可以带给一个人更多的机会，会给一个人的发展带来极为良好的影响。所以从小学阶段开始，就要对学生们的语言表达能力进行基础的锻炼和培养，让小学生们能够掌握基本的语言表达技巧，在未来的发展中会具有极大地优势，获得更多的发展空间，所以小学阶段通过语文课程对学生进行语言表达能力的教学是非常重要的。
一、小学语文教学中口语交际训练存在的问题
1.理性认识不足，重视程度不够

在当今社会的小学语文教学中对学生们语文知识的灌输必然是足够的，但大多数学生即使能够把课文、古诗文背的滚瓜烂熟，还是不能和他人进行顺利的口语交流，甚至在课堂上面对老师的提问都会紧张的说不出话，能够解决的问题也无法通过语言充分表达出来，这样很不利于教师们在课堂上和学生进行互动交流，更不利于教师和学生们进行沟通。在我国应试教育的大背景下，大多数的小学语文教师对于学生的语言表达能力都不重视，仅仅把文字的书写、识别和课文的阅读、背诵当做学生们学习的重点内容，过分的追求学生考试成绩的分数，基本不会在课堂上对学生们进行口语表达能力的教育和培养，更没有对学生的口语表达能力训练产生正确的认识。这样的教学模式，很难提升小学生们的口语表达能力，对学生们未来的发展是极其不利的。
2.情境设计无趣，话题选择单一

在很多小学语文教学课堂上，老师只是让学生们积极进行课前预习和课后复习，而没有真正了解学生的需求，只是让学生们在课下朗读课文的方式，让学生们学习语文。但是真正能够学好语文，还需要学生们能够加上自己的思考和想法，通过自己的语言表达出来，但是学生很难有这样表达自己想法的机会，所以这种单一化的教学模式是不利于激发学生学习的热情的。而且学生也不能够与老师进行积极的课堂互动，学生们的交往能力也不会得到有效提升。所以老师必须根据学生们的实际需求进行教学模式分析，找到更加适合学生学习的方法，并要提升学生们的口语表达能力。
3.教学形式简单，评价方式泛化

虽然小学阶段的语文教师绝大多数都是师范类院校所毕业的，而且师范类院校中也有教师口语这门课程，但该课程的主要内容就是普通话教学，很少会对口语交际能力的训练有所涉及。再加上小学阶段的语文教师也根本没有接收过，正规性的口语课程培训，所以就算其有开展口语交际教学工作的意识，但以自身的教学能力，该培训工作也根本无法顺利开展。并且没有制定完善的评价方式，导致教师在课程设计时难以确定教学标准。
二、小学语文教学中口语交际能力的培养

1.创造良好的教育情境，激发学生学习兴趣

（1）只有学生自己对这门学科感兴趣，才能够激发他们的学习热情，老师要首先打开学生们的学习思路，只有学生们的思路被打开，他们在进行各方面学习时才会产生自己的思维，激发学生的想象力。而且语文老师在给学生们进行语文课堂教学时，可以给学生们营造更加良好的口语交际氛围，来激发学生对于语文的学习热情，比如在课堂上给学生们进行小组分组，让学生们小组之间互相讨论问题，并不表达自己的看法，之后在讨论完毕后，老师可以挑小组在课堂上进行语言的表达。

（2）例如老师在讲解《路边的橡树》这篇文章时，可以让学生们先通读全文，感受文章的中心含义，当同学们读完全文后，老师可以让学生们相互之间进行讨论，讨论完成后随机的挑选学生，让学生们表达自己对于这篇文章的理解和看法。并且在学生回答问题时，老师可以帮助学生引导学生，让学生们勇于表达自己的看法。例如文章中有一句“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道，住这条路的人一定有一颗高尚的心”，让学生们表达出对这一句话的理解，并让学生说出自己的看法，“高尚的心”指的是什么，这样不仅可以有效提高学生们的思考能力，还可以让学生们口语表达能力得到有效提升。

2.增强小学口语能力教学程度的有效对策

1. 掌握教学方法

我国的语言文字非常的丰富，学生只有把语文学好，才能为其他学科的学习做好铺垫。对每个小学生而言，他们在学习语文的过程中，需要语文老师给学生们进行及时的讲解，因为语言的词义有很多种。同样的句子不同的语气说出来就会有不同的意思，所以语文老师需要做的就是要让学生们掌握语言的语气，并且在进行口语表达过程中，也要注意语速语调。小学生这个年龄阶段，他们的学习能力是有待提高的，所以就需要老师对学生们进行及时的引导，老师在进行教学的过程中，可以通过多媒体的教学方式，让学生们感受到口语表达的魅力。

3.擅长运用游戏教学实践模式

游戏教学就是老师要找到一些游戏的教学方法，在课堂教学的过程中，让学生们感受语言的魅力，通过做游戏的方式展示出来，有效激发学生们学习的热情。而且在进行游戏教学过程中，老师要以学生为课堂的主角，让学生在游戏的过程中学习到真正的知识，并提高自己语言表达技能，让学生敢于在同学面前表达自己，而且通过做游戏可以让学生更好的理解和学习语文知识，提高学生语言表达技能之后，学生在阅读和写作的过程中也是有很大帮助的。
结束语

总之，现在小学阶段的语文教师在开展教学工作的时候，其一定要对口语交际能力的训练有所重视。因为该教学工作的存在不仅可以提升学生的日常交流能力，同时还可以为其在以后社会中的发展打下坚实的基础。在开展此培训工作的时候，教师一定要注意提升自身的教学技能，同时利用合理的教学方式，以便口语交际能力培训工作的效果可以得到有力的保障。

参考文献

[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J]语文建设，2019(24):223-225.

[2]韦孟云.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[D].延安大学,2018(07):210-213.