高职现代学徒制考核评价体系的构建研究

高职现代学徒制考核评价体系的构建研究

钟巧玲

山东商务职业学院 264003

摘要：通过学校和企业对高职学生进行联合培养是现在一种新型的高职现代学徒制，在学校高职学生有自己的教师可以传授文化知识，在企业高职学生有对应的师傅可以进行技能的指导，实现为现代化生产培养人才的目的。在进行考核评价的时候应该全面客观，对这一体系进行更好的构建研究，是每一位教育工作者的责任。

关键词：现代学徒制；考核评价；构建研究

1. 引言

随着“双减”政策的落地，以及对中考、高考的改革，国家对职业教育的重视，充分体现了做好职业教育的必要性。在我国目前面临老龄化社会，技术职工缺少，“蓝领工人”缺乏的现状下，对职业教育进行投入，是一件造福社会的事情。为了培养高水平的高职学生，树立高等职业学校的口碑，现代学徒制广为流行，学生通过在学校理论知识的学习，和在企业进行技术性实操，让学生可以理论实践并重，培养全面发展的学生。因此在这样理想化的学习制度，就需要配套一个完善的考核评价体系，如果没有考核，学习也就没有评估标准，考核体系的建立不仅关乎于每一个学生的发展，更为社会输送人才的一种担当。对考核评价体系的构建有重要的研究意义。

2. 现代学徒制的价值和现实意义

在教育改革的大环境下，职业教育势在必行，众多的高等职业学校是为不同企业，不同岗位定向培养人才的摇篮，身负重任，所以在课程设置和职业技能培养上有更高的要求。目前很多企业因为岗位空缺，而且经常招聘不到合适的员工，很多学生在学校学了一身本领却找不到对应所学专业的岗位而从事一些其他岗位，导致离职率，失业率增加，这一问题高等职业学校可以进行有效的解决。高等职业学校中的“双师”理念目前完全可以解决这一“用工难”，“难就业”的问题，在学校有知识渊博的教师对学生进行理论体系的构建，在企业有技术经验丰富的师傅为学生进行实践指导，不仅可以让学生学有所成，也可以让学生术业有专攻。从的大方向上看，更多的学生得到了就业机会，更多的企业得到了岗位补充，社会的就业问题就得到了改善，最终实现一个地区乃至一个国家GDP的增长。人力资源得到充分的利用，原有的社会矛盾就会得到缓和，人民的生活幸福感就会提升，我国的现代化建设就可以更快的迈出前进的步伐。

3. 现代学徒制评价体系的现存问题

随着课程改革，高等职业学校的重视程度也只是刚开始，会存在很多因为经验或者实践不足的情况导致的弊端，教育者应该做到“取其精华，去其糟粕”，及时地发现问题，分析问题，解决问题。我国高等职业学校存在的问题主要有：

1.评估人员专业化程度有待提高

对高职学生进行评价的老师一定是在某一领域或者多领域多学科方面有重大成就的代表人物，在专业技术上有发言权才会进行客观、公正、全面的评价。但是目前的高等职业学校的评估教师大多缺乏行业经验，有些甚至是理论研究人员没有实践经验，因此对评价往往过于单一化，忽视了学生成长性，抗压能力，以及长期发展的能力。只能反映学生一个时期或者一个阶段的能力高低，无法对学生做出综合性的全方位评价。

2.评价体系不够完善

目前高职院校的评价主要来源自阶段性的试卷测验，这样确实可以根据学生的分数对学生的学习成果进行一个有效反馈。但是只能反映了学生对理论知识的掌握程度，甚至仅仅只能够作为一个应试能力作为参考，并不能全面系统地对学生进行评价。对高职院校的学生不能进行全面的评价也就意味着高职院校的整体水平会受到质疑，学生的能力得不到体现，那么对社会输出的价值就不能最大化，长此以往会导致教学质量下降，跟企业的合作率变低，进入一个恶性循环的状态，无论是对学生个人，还是学校本身都是极为不利的。因此对高职学生的考核评价体系不仅应该参考学生的卷面成绩，也应该参考学生的课堂表现，技术实操掌握程度，以及平时的道德规范。

3.企业并未真正意义参与评价

高职院校的现代学徒制的核心理念就是校企合作，因此对于考核标准的制定，考核体系的评价不能仅仅依靠学校来制定，更应该由企业来参与制定，这样也可以更能增加学生学习的目的性。但是目前很多企业并未真正意义的重视校企合作，在思想上放松，在行动上就不会尽如人意，企业对学校的渗透不够，对学生的影响就会更小，导致学生在学校学的内容和工作实际用到的会大相径庭，不利于企业对人才的筛选和培养，也不利于学校发展。只有将企业的文化理念，工作模式等结合学校的理论知识一起进行考核评价，才可以使学生有一个完善的评价标准，为学校和社会培养人才。

4. 如何构建现代学徒制的考核评价体系

1.提升评估人员的专业水平,实现企业参与

评估人员的专业性决定了评估结果的客观性，因此对评估人员的专业水平要求就会有一定的专业素质。目前大多数高职院校对现代学徒制的考核评估人员不够专业，导致评估不够全面，学生学业和毕业后的事业不能实现衔接，浪费了教育资源，也制造了社会问题。面临这一问题，在学校的方面应该定期对评估人员进行专业化培训，甚至要求评估人员拥有一些行业的高级职称证书，对评估人员的职业能力进行量化考核，用更严的标准对待评估人员的选拔，在企业方面，应该将企业里面的劳动模范，优秀员工引进学校参与评估环节，实现技术引进校园。对评估人员进行分类，实现学生的个性化评估。精通制单的评估人员对学生在制单环节进行评估，精通运营的评估人员对学生平台运营进行评估，精通市场营销的评估人员对学生的营销活动进行评估。

2.完善考核评价体系

在目前的现代学徒制度的考核评价体系中，更多会进行卷面测验，这样的方法过于单一，无法全方位地反应一个学生的能力，学生的潜能和道德品质等因素被忽视，让企业和学校对人才的判断会有偏差。因此对高职学生的现代学徒制的考核评价体系需要进行完善，方案如下：

（1）专业实操考核

在考核方面不仅采用卷面测验，也可以添加实操技能的考核，例如对国际经济与贸易专业的同学进行国际贸易制单、结算、平台运营、办公自动化的掌握程度等进行打分制考核。

（2）道德素质考核

对学生进行基础知识和技能测验的同时，还可以对学生的思想品德进行考核，把道德素质列入成绩的组成部分，重点考核学生的团队意识，契约精神，遵守纪律，时间管理，工作责任感等参数。也可以设置不同的奖项，奖励道德水平高的同学，这也对学生的以后就业有重大意义，因为企业不仅会看重员工的能力也会看重人品。还可以对学生进行性格测试，对学生的性格进行有效的评估，对学生的潜能进行挖掘。通过多手段，多方式，来实现评价体系的多元化。

3. 学习精神和创新理念的考核

评价考核一个学生更应该注重一个学生的潜能，如果一个学生保持有长期学习的习惯和创新的精神，即使现在成绩一般，以后通过时间的积累也是会给社会带来贡献的。在学习精神上，考核一下学生对本专业是否有在进行考证考级的情况，是否有进行对相关行业书籍的阅读。在创新精神上，可以参考学生在一个行业问题上是否有新的观点，以体现学生的潜在能力。

总结:现代学徒制是实现校企合作的桥梁，也是高职教育的一大创新，更是高职教育体系中的核心环节，实现对现代学徒制的考核完善，评估标准的提升，相信在未来，高职教育将会成为解决社会就业的中流砥柱，造福全人类。

参考文献：

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[2]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].广西教育出版社,1998

[3]叶澜.新编教育学教程[M].华东师范大学出版，1991

山东商务职业学院校级教学研究与教学改革项目2021JYYB10《学徒制模式下高职院校学业考核评价体系研究——以国际经济与贸易专业为例》