信息技术在生活语文中的应用

信息技术在生活语文中的应用

赵小艳

陕西省延安市洛川县特殊教育学校 727400

摘要：随着教育信息化的深度发展，对原有教学模式的改革以及教育理念的更新起到了重要的推动作用。信息技术利用自身的优势，可以有效地弥补传统生活语文教学的不足。相对于普通学校而言，信息技术应用于特殊教育学科起步较晚，但依托普通学校语文信息技术教学的宝贵经验，其也渐渐在生活语文这一学科崭露头角，与生活语文信息技术相关的研究探索活动也逐步开展起来。

关键词：信息技术；生活语文；特殊教育；微课

当下，信息技术发展的浪潮不断涌动，教育教学领域不可避免的会受到浪潮的打击。在此背景下，信息技术与教育教学的融合之势不断增强。在特殊教育学校，信息技术以其强大的技术优势，生动形象的知识呈现方式，能够派上很大的用处。生活语文是专门面向特殊学生开始的语文课程。以下也仅基于这一学科，探究信息技术的应用，希望能够为大家提供一些教学的思路。

一、信息技术在生活语文中的应用意义

1.提高学生学习语文的兴趣和课堂教学效率

将图像、音频、文字集成在信息技术教学中，以动态交替的形式呈现，使枯燥无趣的书本知识转化为生动形象的视频资源，能有效地刺激智障学生的感官，补偿其感知觉与思维能力的缺陷，让学生轻松、愉快地学习知识，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。另外，学生的学习兴趣被激发后，他们的注意力变得更加集中，理解力会更好，教学效率变得更高。例如，在《花园果园》的教学中，学生会被信息技术所呈现生动形象的自然事物所吸引，很自然地根据事物的自我介绍理解了它们之间的联系。这不仅可以使导入变得更加顺畅有趣，也可以节省后续环节的教学时间。所以，信息技术既可以激发学生学习语文的兴趣，又可以提高教学效率。

2.提高学生的想象力和语文学习效果

信息技术能较好地提升智障学生的想象力和学习效果。信息技术能较容易地把智障学生带入到情境中，透过其丰富的语言、优美画面及动听的旋律，让学生获得身临其境之感。从而引导智障学生主动、自发地进行思考与判断，不受拘束地尝试各式富有创意的想法，用适合自己的方式掌握课堂中知识与技能，学会积极地思考，并将所掌握的语文知识迁移到去具体情境之中，来解决具体的生活问题，让智障学生的想象力无限释放，进而锻炼学生自主创新与自由想象的能力。学生具备了一定的想象力，就能更好地调动日常生活中的直接经验，更深刻地体会课文中所蕴藏的含义，有利于攻克教学重难点，大大提升了生活语文的学习效果。

3.有助于师生关系的改善

在以往的教学中，教师常常为学生筹划一切，包办代替，这会导致学生过分依赖教师，学生的独立性往往被忽视。但将信息技术应用到生活语文课堂教学中可以节约教师的授课时间，剩余的时间教师可以走下课堂与每一个学生进行积极互动。教师在与智障学生互动交流的过程中可以充分、深入地了解每个学生的所爱、所虑以及所需，特别是发现引导、开发学生潜能的契机。那么教师就可以依据学生的情况来灵活、切实地调整自己的教学思路，改进自己的教学方法，形成宽松和谐的课堂气氛，这有利于传统师生关系向新型师生关系的转换

二、信息技术在生活语文中的应用策略

1.信息技术导入课堂，激发学习兴趣

对于特殊学生来说，要获取他们的注意力往往要花费更多的时间和精力。因为，他们更容易分神、注意力更容易涣散。因此，在生活语文课堂上，我们应该想法设法激发他们的兴趣，吸引他们的注意力。课堂导入环节作为一节课的开始，对于整堂课的教学意义重大。这一环节也是我们获取学生注意力的关键环节。借助信息技术生动的呈现方式，我们可以很好的完成课堂导入。

比如，在教学《重阳节》这一课时，我制作了一个节日网站，在课堂导入中让学生点击重阳节词语链接到教师制作的传统节日网站，教师通过引导学生阅读，学生运用白板的照相机功能把搜集到的图片文字保存到白板中。这样的导入，学生有参与，技术有体现，真正激发了学生的兴趣。

2.借助微课，攻破教学重难点

微课作为生活语文教学的辅助手段，要根据实际的教育内容和需要，合理加以运用，这样才能发挥微课的最佳效果。也就是说不是所有的生活语文教学都适合应用微课，通常在讲解某一重、难点并且重难点是偏向于理解性质的，易于被形象化的，那么这个时候使用微课就比较合适。

例如，借助《静夜思》的微课，就可以使学生较好的理解诗人的情感，进而为背诵提供有利条件。再比如学生可以跟随《教师节贺卡》微课中形象生动的手来学习书写贺卡，而攻克这些重、难点单靠传统教学方式较难实现。反之，在讲解理论型知识点时运用微课就不太合适，例如讲解汉字时，除非汉字非常形象化，我们才可能借助微课动画演变的形式进行讲解。

总而言之，传统的教学方式对于特殊学生有着诸多不友好的地方，我们应该积极利用信息技术的特点和优势，使生活语文教学增添更多色彩、增添更多趣味，使特殊学生受到信息技术特殊的照顾，真正促进他们的发展。

参考文献：

[1]丛延庆.智障学生心理特点及教育策略研究[J].现代职业教育，2015(21):76.

[2]赖慧梅.基于课程标准的生活语文教学实践与探索[J].现代特殊教育，2020，{4}(09):58-60.