巧用信息技术 突破足球教学

巧用信息技术 突破足球教学

王雅婧

晋江市实验幼儿园

【摘要】通过运用信息技术手段探索适用于幼儿园小足球教学活动中的信息技术资源，调动幼儿的多种感官、多途径的认识足球，丰富和优化教师的教学手段，从而增加足球活动的趣味性和多元化，激

发幼儿学习的积极性与主动性，提升教学效果。

【关键词】信息技术、足球

3—6岁是人类运动认知、运动兴趣、运动习惯和综合运动技能产生和发展的关键期。殷红博教授在研究了23项儿童体育运动后，发现足球是培养幼儿运动认知、运动兴趣、运动习惯和综合运动技能的最佳运动。“这种在关键期建立起来的运动兴趣、运动习惯将持续孩子的一生。即使以后孩子不踢足球了，但孩子热爱运动的兴趣和习惯也将持续终生。”要想保持幼儿的运动兴趣和习惯，体现运动的科学、有效，就要把握好足球运动研究和实施的度，“满则溢，亏则损”，因此足球运动开展的适宜性就显得非常重要了。我园得力于“全国足球特色幼儿园”、“全国青少年校园足球特色幼儿园”的推动，以“省级2.0信息技术应用试点校”为契机，大胆尝试将信息技术与足球活动相融合。弥补了女教师在足球教学中的不足，构建了新的教学模式，增加了足球活动的趣味性和多元性，使知识能够多层次、多角度、直观形象地展示在幼儿面前，从而提高了幼儿学习的积极性与主动性，促进教学效果提升。

1. 巧用信息技术“集成性”，激趣导学

幼儿园普及足球活动的前提是激发幼儿对足球的兴趣，让幼儿在丰富多样的足球游戏和教育活动中增进对足球运动的喜爱之情。通过相关的各种信息、画面、声音、文字，丰富教学资源，激发幼儿的学习兴趣，从而提高教学效率。

比如，通过观看一系列生动的足球比赛视频、进球视频和幼儿一起感受进球时的狂欢场面，比赛时的激烈场面；通过全国足球特色校平台发布的《大家一起来运动》课程体系，创设游戏情境，与幼儿一起做运动；通过观看全国校园足球平台发布的《汪兴撞足球》动画片和幼儿一起感受足球的文化、规则；又如，在希沃白板上进行有趣的足球游戏操作让幼儿的心灵碰撞出足球的火花，让幼儿更深刻地感知足球运动的魅力，激发自我体内的运动潜力，从而能够真正爱上足球运动。丰富教学资源，拓展学习空间，使幼儿“乐学”。

2. 巧用信息技术“动态性”，突破活动重难点

运用信息技术能够以其新颖、灵活、直观的优势取得良好的教学

效果，但并不是运用次数越多，效果越好；信息技术手段运用要恰到好处。首先教师要清楚信息技术运用是为了解决什么问题，达到什么目的，何时使用。准备把握好切入时机，提高信息技术运用的效果能够帮助教师突破活动的重难点。

1. 动作示范环节：作为一名幼儿教师，应该充分了解并掌握幼

儿体育活动基本动作的内容，只有自己的动作规范才能更好的指导。针对女教师来说，足球是一个新载体，较少接触，示范正确的动作较难。有时幼儿的观察角度和时机也有很大的局限，这必然对幼儿的学习带来一定的影响。利用多媒体教学视频进行示范讲解，通过闪动、放大、缩小、慢动作、回放、暂停等技术，让幼儿更直观、清楚地看到每一个动作的细节和方法，减轻了教师的反复讲解、示范，从而突破活动的重难点。

2. 评价环节：幼儿在活动过程中获得的经验往往是零散的，需

要教师加以有效地梳理总结，才能帮助幼儿内化经验。幼儿在进行足球运动的过程中又是动态的，在评价环节时多是老师和幼儿口头讲述分析，比较不直观。在活动过程中教师可以通过手机拍摄幼儿运动的运动状态，通过定格、慢动作等技术，帮助幼儿再现情景，聚焦问题，巧妙地引导幼儿发现问题、解决问题，起到良好的辅助教学作用，从而突破活动中的重难点。使幼儿主动思维，掌握了学习的方法，使幼儿“会学”。

3. 比赛环节：在进行足球对抗赛时利用希沃白板中的计时器进

行计时，直观明了；利用希沃班级优化大师累计幼儿的进球数，评选“最佳射手”，激发幼儿敢于拼搏、体验成功的乐趣。

三、巧用信息技术“互动性”，推动家园合力

信息技术手段丰富了家园共育的形式，更有效地发挥了家园共育

的效能，让家园共育变得更具有可行性、个性化。在疫情防控常态化的“非常时期”，全人类迈入信息化时代，线上教学的到来改变着我们的学习方式和生活方式。借助信息技术媒介，依托班级小管家小程序、“爱运动APP ”，将线上线下无缝联动，实现幼儿园、教师、家长、幼儿之间的多边互动，推动家园合力促进幼儿身心发展。

不仅弥补了一线教师在足球专业技能指导上的不足，推动教师在线上线下再学习再提升，而且家长能更加直观、便捷地了解每周的足球课程内容和幼儿的表现，以便在家更科学、更有针对性的指导孩子练习，满足不同发展水平的幼儿和家长的需要。除了教师推荐的游戏，我们还每周邀请一位家长推荐一个和孩子玩得最开心的足球游戏，将这些受欢迎的足球游戏进一步进行推广，选出最有价值的在微信公众平台推送，并组织线上的比拼，调动家长和幼儿参与的积极性。通过信息技术让家园共育的理念更加深入人心，这不仅改变了家长的育儿理念和育儿方法，而且增加了亲子互动的时间。同时也弥补了线下学习和指导的局限性，信息传递的不及时，让家园沟通更具即时性，让家园共育更加便捷高效。

在幼儿园足球活动中巧妙地融入信息技术手段，是教师在足球教学活动中的一种新的教育方式、传送知识经验的“纽带”，也是幼儿打开学习之门的“金钥匙”、解决问题的“致胜法宝”、学习方式和发展评价的变革。能够以新颖、灵活、直观的优势，充分调动幼儿的感官，使足球活动更加丰富和多元化。著名的儿童心理与足球教育专家殷红博说：“要让百万幼儿在关键期科学地踢足球。”我们将继续深入的研究，探寻更多的适宜的足球活动与信息技术相结合的最佳方式。

【参考文献】

[1]董德刚.整合运用信息技术，提升足球教学有效性[J].中国教育技术装备，2019（05）.

[2]李正清.如何运用信息技术促进足球教学[J].学周刊，2018（04）.

[3]吴彩霞.信息技术：幼儿园健康教育有效支架[J].学前教育，2018.

本文系泉州市基础教育教学改革专项课题2020年度课题《信息技术在幼儿园小足球教学中的应用研究》（立项批准号：QJYKT2020—130）阶段成果