浅谈高中物理实验的教学评

浅谈高中物理实验的教学评

胡裕态

福建省尤溪县第五中学 365100

参考素材：

课题内容

首先，查阅关于高中物理实验课程的核心素养体系，其次以此为标准来访谈授课的一线物理教师及去听本县各中学的物理老师的物理实验课，通过上诉的操作来及基于核心素养体系下所定的评价体系了解高中物理实验教学的“教、学、评”现实状况，并把听过的课程的老师教学用教师的“教”和学生的“学”及“评”基于核心素养体系为评价目标做出归纳、整理。找出一线授课和核心素养体系评价不合理的原因做好记录。其次在查阅参考文献和县里进修学校教研员及本课题内老师和本市物理名师的讨论，基于发生这些现象的原因和核心素养分析，提出提高高中物理实验教学“教－学－评一致性”的策略，并以此策略分析听的其他课堂的实例。最后选择以具体一节课为例按照我们的策略进行授课，对授课的结果进行分析，分析提出的策略是否基于核心素养：是否对于高中实验课中的“教－学－评”达到高度的一致性。

选题缘由

3.1课题的研究背景

本题课题的研究背景其一是关于十八大和十八届三中全会提出需落实关于立德树人的要求，并且教育部于2014年引发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”【1】.其二，“教－学－评一致性”是验证教学有效性的重要原则。其三，高中物理实验的课程是物理教学重要的组成部分，其中基于物理实验创设的情景在教学中更是不可或缺。

3.2课题研究意义

本课题的研究意义有以下三点：其一，在物理实验教学中落实核心素养的培养，有助于学生在科学探究中提升科学素养，培养出对大自然的好奇心；在学生用所学知识分析、解决实际问题里建构出社会责任感，立德树人。其二，“教－学－评一致性”的研究，起到了关于教学活动的导向作用，是落实核心素养体系下的落脚点。其三，本课题的研究可以为高中的实验教学提供更有效的路径。

3.3关于同类课题的研究综述

李艺老师在其论文《谈“核心素养”》提到“基础教育界所称"核心素养"的内涵可以从三个层次上来把握:最底层的"双基指向",以基础知识和基本技能为核心;中间层的"问题解决指向",以解决问题过程中所获得的基本方法为核心;最上层的"科学（广义）思维指向",指在系统的学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观,实质上是初步得到认识世界和改造世界的世界观和方法论。 ”【2】说明了落实“核心素养”可以更好的培养学生的三观进一步演化出解决问题的科学思维及科学方法论。林钦老师在其《关于核心素养导向的中学物理教学的思考》提到“倡导核心素养导向的物理教学,是体现物理课程价值的要求。物理教师应该从物理学基本概念和规律、科学研究的思想方法、科学研究态度价值观、科学应用意识等方面培养学生的物理核心素养。核心素养导向的物理教学要求重视物理核心概念教学、注重科学研究方法的应用、关注学生真实的情感体验、借助原始物理问题培养学生解决实际问题的能力和意识,还要求教师以身作则、言传身教。 ”【3】进一步指出落实核心素养的重要性。其次崔允漷在其《论指向教学改进的课堂观察LICC模式》一文里提出关于，提出了“教、学、评一致性”三因素理论模型的构建，即：“教、学、评一致性”是由目标导向的学--教一致性、教--评一致性、评--学一致性三个因素构建，两两之间存在一致性的关系，然后组成一个整体。后面越来越多研究者开始把“教、学、评一致性”教学原则运用到每个学科里面进行研究。【4】但是对于将这二者结合在一起于实践领域中展开论证讨论的课题研究几乎没有。为了响应国家“核心素养”的号召，也为了为高中实验教学提供一个更为有效的途径。故而，本课题的研究是必要的。

课题的预期成果

6.1.提出如何《基于核心素养的高中物理实验“教－学－评一致性”研究》对于高中物理实验课堂提出具体可行的上课策略。

6.2.撰写课题研究心得，并形成研究论文。

6.3.整理编排研究期间的典型案例、教学设计、论文、采访记录、课堂实录、微课等相关资料。

课题研究措施

本课题有一定的理论基础（上一年度蔡尊水名师工作室已开启——基于核心素养的初中物理实验“教－学－评一致性”研究）,已有他人对物理观念的内涵、本质进行研究。及本课题组依托物理名师工作室，有正高级教师指导，成员中有高级教师,也有中级教师,业务水平较高，有多年的教学实践经验,善于接受新的教育教学理论和方法,均能熟练运用现代信息技术。并且，本课题主要通过教师的日常工作时间进行理论学习,在日常教学实践中进行实验研究,定期进行交流讨论,并及时作出评论,在此基础上不断改进和完善。

参考文献：

[1]黄晓升.核心素养导向下的高中物理实验教学方法分析[J].读与写:中旬,2022(2):0044-0045.

[2]吴正飞.学科核心素养融入高中物理实验教学的策略探究[J].数理化解题研究,2021(24):70-71.

[3]林小平.基于核心素养的高中物理实验教学与创新探索[J].数理化解题研究,2021(6):75-76.

[4]梁旭.基于核心素养的学·教·评——浙江省近几年高中物理教学的探索与实践[J].中学物理,2021(21):2-6.

本文系县级课题《基于核心素养的高中物理实验“教－学－评一致性”研究》的研究成果（课题编号：yxkt21108）