初中班主任管理中的沟通艺术

初中班主任管理中的沟通艺术

杨鹏春

永平县高平外国语学校 , 云南省 672600

摘要：经济的发展，社会的进步推动了我国教育改革的步伐，当前，作为社会主义发展的建设者和继承者,初中学生接受德育能够早早地形成良好的思想品德观念,对社会中的不良现象以及问题具有自我判断能力,并且能够根据其思想品德对外界的不良事物进行抵御。在此阶段班主任需要对学生进行严格教导并引领学生在班级管理中逐渐提升自身的思想道德水平,提高学生的综合素养，基于次，本文主要对初中班主任管理中的沟通艺术做论述，详情如下。

关键词：初中班主任；管理；沟通艺术

引言

新课改的深入实施对初中班级管理提出了更高的要求。因此,初中班主任需结合现代化教育理念,通过采取有效的措施加强班级管理,切实以学生为本,及时发现班级管理中的问题,及时制定有效策略,优化与完善管理手段,从关注学生的学习、生活、心理健康等多个方面,采取有效的班级管理策略,提高班级核心凝聚力,营造良好的班风、学风。

1初中班主任管理作用

1.1给予学生信任

初中学生，刚刚结束为期六年的小学生涯，步入新鲜而又陌生的初中校园。这一阶段，初中学生急需融入集体，才可安心学习。因此，初中班主任，便需充分发挥班级管理作用，给予学生信任，让学生在全新的集体学习中，可以获得安全感、成就感、存在感，进而可以更好地发挥自身优势，友爱同学，收获友谊！同时，也可在轻松愉快的学习氛围中，找到属于自己的学习方法和节奏，迅速适应多门学科齐头并进的学习模式。因此，初中班主任管理，对于初中学生而言，十分必要，良好的管理可以协调各个学科，更可协调各个学生，竟然让一切学习活动和谐进展，进而达到预期教学目标。

1.2维护班级秩序

初中班级，作为一个集体，拥有不同性格的可爱学生。虽然需要给予学生快乐与自由，但是快乐与自由，并非放纵与任性，而是基于自我管理与班级管理的共同结果。因此，初中班主任，应该更加勤勉教学，知悉学生学习动态，及时驱除不良隐患，更好维护班级秩序。因此，初中班主任做好班级管理工作，可以实时保障班纪班风，让学生拥有清洁的班级、安宁的班级、温馨的班级，进而可以专心致志的学习，促使班级更加具有凝聚力和向心力。毋庸置疑，良好的学习环境，可使学生在学习过程中更加具备自信心和驱动力，进而可以更加热爱学习，投入学习，踊跃参加班级活动，身心健康全面发展。

2初中班主任管理中的沟通艺术

2.1转变思想观念，充分发挥网络信息平台的优势作用

初中学校日常教学管理工作具有内容复杂性强、管理工作要求综合性较高的特征。由于初中学校学生的自主意识和个人意识正处于逐步成长的状态，因此，教学管理人员在实施管理时，若沟通交流的方式不当，或未能找准问题实施管理和监督，就会直接影响到管理工作的开展成效。网络信息技术与平台的融入能使教师与学生之间的沟通更加顺畅，能够在教学管理工作中有效保护学生的隐私。基于此，在日常管理工作中引入信息化系统和平台具有非常重要的实际意义。具体来说，这部分管理工作的侧重点在于针对学生的日常课程学习过程和状态进行监督和管理。

2.2建立健全与学生切身利益相关制度

想学生所想，急学生所需。从关心和保护学生切身利益出发，不断完善学生切身利益的相关制度，提高对学生教育、管理和服务的质量，紧扣学生校园生活的衣食住行和学习工作等方面，坚持立足学生实际情况、改革创新、与时俱进，思想引领、规范管理、奖惩并举、教育先导的原则，不断优化学生制度管理体系，充分发挥制度育人的功能效应。一方面，深入到学生食堂、宿舍、商店、教室、活动场所、网络视野等空间，了解学生动态，掌握学生活动规律，熟悉学生所需所想，制定相关制度。另一方面，从学生管理角度制定奖励惩处、评先推优、竞选干部、贷款助学等制度，营造学生比、学、赶、帮、超良好学习氛围，树立先进榜样，向优秀看齐，使优秀成为一种习惯。同时，建立微信网络平台互动和交流，及时解决学生思想上、学习上、工作上和生活上的困难和迷惑，形成学生管理工作的常态化，将学生管理工作推向规范化、精细化和精致化，扎实做好以学生为中心的日常管理。

2.3深入学生课堂

教与学是教育的基本问题，是人才培养中最核心的两大要素。以课堂教学为重要教学教育，督促学生认真学好专业知识。首先，检查到课情况，通过询问班干掌握未到课学生原因，通过电话、微信联系无故旷课学生，敦促其赶紧到课。其次，做好迟到、旷课、带餐、衣着不文明等违纪登记和后续教育，同时，班干部通过现场考勤，实时将考勤情况反馈到班委和辅导员处。再次，辅导员利用课前、课后、课中，对班级事务工作作必要的说明和指引，同时通过微信群将上课情况、注意事项等作说明和要求。

2.4点面结合，打造家校师和谐育人环境

成立家长委员会，促进家校师间的理解与沟通。学校应建立校级和班级家委会，每逢开展重大活动，都邀请家长们参与，如初中一年级新生开笔礼、学生入队仪式、家长座谈会和学校开放日的家长听课、评课等，会使学校和家长在共同的合作中对“育人质量”达成共识，同时也形成了老师与家长、学生间人格平等、互相尊重的关系。开办家长课堂，营造家校师间良好育人氛围。为了帮助家长转变教育观念，学校可以通过开设家长课堂，进一步宣传学校“尊重教育”的新理念和家庭教育的好方法。家长课堂的形式要多种多样，比如面对面授课、经验介绍、网络公开课、收听电台广播等。组织班主任有针对性地深入到生活、学业有困难的学生家中进行家访，切实帮助家长解决教育孩子中的难题。

2.5强化对学生自治管理组织的内外部监察，规范学生自治管理行为

学生自治管理行政化影响了管理的公正性，加强监察工作有利于学生自治管理组织的规范化发展，打造和谐有序的学生自治管理生态体系。从内部来看，学生自治管理组织的行政主管部门要对学生自治管理组织开展常规性检查，提高学生自治管理的规范性，引导学生自治管理组织在校党委、各党支部的引导下依照校规校纪开展工作。应构建责任落实、整改反馈机制，对于常规性检查中发现的问题，要敦促相关责任主体及时整改，落实到位。从外部来看，应开辟多元化的师生沟通渠道，打破学生自治管理组织对师生沟通渠道的垄断。学校与教师在利用学生自治管理组织落实学生管理工作、了解学生情况的同时还应为学生群体提供直接的沟通与交流渠道。比如，教师可以通过班级微信群、社交媒体等渠道与学生直接沟通交流。

结语

总之，初中班主任管理，对于初中教学而言，可谓至关重要，可以给予学生信任、发现学生潜力、维护班级秩序。在各项管理工作中落实以人为本理念，在适当的时机给予引导，提高学生的自我管理能力；重视教师队伍的建设，关注就业指导工作，根据学生具体情况采用更加灵活的管理模式，从根本上保证全体初中学生的全面发展。

参考文献

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