互联网背景下小学语文古诗文教学对策

互联网背景下小学语文古诗文教学对策

王秀红

河北省唐山市开平区第二实验小学 063021

摘要：《章程》规定，语文学习和语文课的应用应侧重于运用跨学科和现代技术，使学生在各种内容和方法之间进行互动、渗透和融合，以提高学习效率，为现代社会所需的语文实践技能奠定基础。”

关键词：互联网背景；小学语文；古诗文教学

引言

随着以多媒体和网络技术为基础的现代信息技术在社会各个领域日益普及，人类已进入信息社会。信息技术不仅改变了人们的工作和生活方式，而且也改变了他们学习和学习的方式。信息技术融入语言教学，对于深化科学文化改革、提高教学效率、促进学生的整体素质和综合功能供给至关重要。在实践中，借助多媒体计算机教学，我发现它在小学文学教学中起着重要作用。

一、小学古诗文教学改革的意义

（一）培养小学生的创新式语文学习思维

古诗文是我国传统文学浓缩的精华，如果教师仅以传统思维来讲述古诗文，则很容易让学生形成机械的学习习惯。长此以往不利于学生提升语文核心素养。而小学古诗文教学改革能够让语文古诗文以更加生动、趣味、形象的方式展现给学生，能够培养学生浓厚的学习兴趣。比如，在教授《题西林壁》这篇古诗时，教师通过信息技术帮助学生理解古诗的内在含义，以游戏式教学模式让学生学会灵活运用古诗。

（二）丰富小学生的传统文化底蕴

古诗文中蕴藏着我国优秀的传统文化，学习古诗文能够开阔学生的知识视野。由于学生的文化底蕴不足，他们难以深入认识古诗文中的文化价值。因此，教师可以通过创新式语文古诗文教学模式，让小学生以传统文化学习为依托，以生活感悟为方法，以情境式学习模式了解古诗文作者的创作背景、作者的心理情绪等相关因素，从而丰富小学生的文化底蕴。比如，在“遍插茱萸少一人”这句古诗中，由于小学生对于古诗中的传统文化理解不到位，很难让学生了解作者的思乡之情。因此教师应当开展科学的文化趣味普及活动，在文化活动中融入古诗文教学以寓教于乐，丰富小学生的语文文化底蕴。

二、互联网背景下小学语文古诗文教学对策

（一）利用现代信息技术，突出重点突破难点

教古诗时，应该掌握“诗之眼”——诗的关键词，利用信息技术克服古诗教与学的重点和难点。古典诗歌用字精雕细琢，字经作者精雕细琢成千上万，所以字解析的意义是古诗的意义，也是困难的。此外，一些学生知识有限、生活经历短、缺乏代表性、社会时代不明、人类观念、浪漫主义习俗等，而现代信息技术可以克服时间限制，将抽象语言文本转化为直观、视觉和听觉形式，帮助学生在诗中捕捉诗或诗。就像《人生》中的一首古诗《王庐山瀑布》向日葵紫烟一样精彩，只是为了向老师说明学生们总是难以理解。而这一挑战是通过正确使用信息技术来应对的。"出生"这个词是什么意思？诗人为什么不使用“上升”和“成长”呢？然后，学生会被引导到课程问题上。图中草药笼，翠翠欲滴，陡峰，山中堆积宋香峰现已被烟雾笼罩，阳光明媚，一群紫烟不断地从山谷里冒出来，如美国所胜。学生们学习很努力，积极观察着他们，认为很快从高炉上云量的增长中了解到“生命”这个词的好处:“升”这个词只能看到烟雾上升，很快就会消失；“出生”一词也指“出生”。这意味着壁炉总是处于雾中。在这一节中，学生不仅学习语言的意义，而且学习语言的意义和情感。

（二）引用多媒体音频辅助教学，创新小学语文课堂教学形式

诵读是古诗文学习的一种重要的方法，对提高古诗文教学效率和质量有重要作用。诵读可以使小学生的语言表达能力得到提升，强化他们的记忆，开拓他们的思维能力，为其语言文字的学习奠定坚实基础。古诗文诵读是一个比较枯燥的过程，教师为了让学生有感情地朗读，可以利用多媒体教学工具播放音乐伴奏，让学生在音乐的渲染下诵读诗文，营造有感情的古诗文教学课堂。在学习《塞下曲》这首古诗时，教师可以从网上搜索相关的音乐，如将用鼓角、箫笳等演奏的粗犷雄壮的古代军乐曲目作为这首诗的背景音乐，让学生在音乐中诵读出这首诗。这样学生能更好地体会出作者创作时的心境。为了增加古诗文教学的趣味性，教师可以更换不同的背景音乐，让学生体会不同的意境。在不同音乐旋律的辅助作用下，让学生加深对古诗文的理解和感受，深刻感悟到战场上的艰苦紧张和战士的奋勇豪迈。

（三）多元化课后测评方式，全面提升作业完成质量

古诗文课后作业不应当是机械式的重复抄写，而应当是通过教师的科学指引，让学生学会以讲故事、写作文等形式，使学生以自身个性化的学习特点来展现自己的实际学习情况。比如，有的学生善于言语表达，则可以为其设计讲故事式古诗文课后作业，以提升其作业完成质量；对于乐于记笔记、写随笔的学生，则为其设计围绕古诗文来创作短文的作业，以增加其对于古诗的深刻理解。另外教师可定期开展古诗文作业巡展主题班会，促进学生之间的经验交流、思想碰撞，从而促使古诗文教学质量的显著提升。

结束语

小学语文教材中的古诗文是引导学生传承与发扬中华优秀传统文化的一个主阵地，教师一定要重视古诗文的教学工作，重视学生在学习过程中的主体地位，重视在教学实践中总结和归纳有效的教学策略。只有科学运用这些有效的教学策略，不断提高自己的文化修养，提高古诗文教学的效果，激发学生学习古诗文的兴趣，热爱灿烂的古诗词文化，才能提高学生的诗词学习水平。

参考文献

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[2]钱邦莲.小学语文古诗文教学策略探究[J].新作文(语文教学研究),2020(12):94-95.

[3]韩冬菊.小学语文古诗文教学中的情境创设[J].散文百家(理论),2020(10):86.