新课改背景下小学美术教学创新初探

新课改背景下小学美术教学创新初探

李媛

山东省淄博市淄川区北关小学 255100

摘要：美术是一门艺术，是融合生活实际与创作技能，并在天马行空的想象力中，完成一幅幅绚丽的画作，从而让世人所熟知和了解。在艺术的创作中，最不能缺少的就是艺术创新意识与想象力。目前，针对小学美术教学来说，受传统教育思维的影响下，美术课堂的教学方式单一，学生的美术热情度不高，艺术创作不积极，导致美术教学质量低等问题。随着课程改革的推进，让更多人开始关注学生的综合能力。鉴于此，为有效提高小学美术的教学质量，教师应不断创新教学方式，给学生带来一个愉悦、欢快的课堂，让学生发挥自己的想象力完成艺术创作。

关键词：小学美术；新课改；教学创新

引言：在新的时代背景下，我国对教育发展非常重视，提出了明确要求，不仅要注重孩子们的智力发展、文化水平，同样的，对孩子们创新能力、学习能力、解决问题能力等多维能力的关注逐渐加深，要求学生综合素养的提升。作为艺术学科之一，美术学科的开设，能使我们获得一双美的眼睛，用来接受、感知、体验美的存在，并且，在美术教育中，将拓宽我们的艺术储备量，利用多角度、多方面的思维，对某一事物进行艺术创作，寄托情感，以艺术品来提升自我。对此，为更加有效的提高小学生的美术素养，本文就对新课改背景下小学美术教学创新方式进行探讨。

一、创设艺术情境，激发美术兴趣

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。当前课堂中，情境教学是一种最常见的教育方式，深受教师与学生的喜爱。在情境教学中，能提升学生个人的审美能力和创新能力，促进学生自身的成长。教师进行情境创设，迎合学生的喜好，结合学生感兴趣的内容，比如动画人物、生活场景，小学生是正在认识与了解世界的阶段，通过这些内容的融合就能让学生更加乐于参与进教学中，在教学中提升学生的能力。

例如，在开展《我们的现在和将来》这节课的时候，教师可从资源众多的互联网中，找一些想象力丰富、具有未来感的事物，通过白板向学生展示，由学生欣赏和体会。同时，教师将这些内容的背景告诉给学生。利用短视频绚烂的视觉效果吸引学生的注意力。通过创设情境进行教学学生就能不断提升自己对于美术知识的学习和认识。教师在教学的时候要不断提升自己对于学生的认识，教师也可以通过网络调查问卷从的方式提升自己对于学生的了解，进而不断改进自己的美术教学方式，从而实现高效教学的目的。

二、利用互联网技术开展翻转课堂新教学

就当前的社会与经济发展来说，信息技术的不断更新，推动着互联网的普及，人们对移动互联网终端的使用率不断提升，而这样的条件下，将有助于小学美术教学方式的向着多样性发展。将互联网技术与教育教学相融合，能够产丰富的教学手段。因此，教师可以采用翻转课堂教学，灵活利用互联网技术，开展美术教学，提高教学的质量。如，教师先利用课前环节给学生布置相关预习内容，以微课等视频的形式，引起学生注意，并由学生之间进行资料收集、问题讨论等形式，进行有效预习。在课堂教学中，当学生提出预习问题后，教师针对学生所提出的问题进行知识讲解，并开展合作探讨教学，锻炼学生的自主问题分析与解决能力。课后的练习方式同样采用互联网形式，利用学习平台，帮助学生巩固自己的知识。当然，在翻转课堂的开展中，需要教师注意以下几点要求，首先，教师制作的微课内容需要具有针对性功能，能够满足不同层次学生的学习需求，要提高所有学生的整体能力；其次，需要教师深入学习互联网技术，结合互联网技术与美术知识，设计高质量的内容；然后，设计的教学内容需要抓住学生的心理，带动学生的兴趣发展，提高学生的学习自主性；最后，教师要利用网络平台对学生的学习进修约束和监督，以此来达到学生良好习惯的养成。

三、利用问题互动设计教学，培养审美意识

教学的创新，不再是教师眉飞色舞的讲学，而要体现出学生体验、参与，由学生进行动脑思考，才能更好地实现有效教学。如果学生不愿意加入，积极性不高，容易导致兴趣下降，教学的意义也会失去。问题互动是以问题为主导，教师通过设计适合学生难度的问题，强化学生的参与度，让学生能够自觉加入，与教师进行教学配合，在互动的学习体验中，既对问题进行深刻探究，还能让学生对教师产生认同感，助力教学质量的提升。所以，教师利用问题互动设计教学，培养学生的审美意识。当然，问题的设计应立足于学生实际，难度应适宜学生，不能因为难度过高、过低，造成学生的学习兴趣低下，影响学生的审美意识。

总而言之，在当前，快时代的社会背景下，人们更加注重自己的综合能力。对此，小学阶段的美术学习就显得十分重要。作为学生的“明灯”，教师应深入课程改革，了解学生之根本，课堂之实际，不断创新教学理念，使用多样性的教学方式，给学生带来欢快的美术课堂，既提升学生的艺术创作积极性，又能增强学生的艺术功底，为学生整体协调发展、今后的学习与生活提供帮助。

参考文献：

[1]彭婷珏.浅谈核心素养下中小学美术创新教学研究[J].百科论坛电子杂志,2020.

[2]林吓妹.探究—发现—创造——小学美术创新思维训练教学策略案例举隅[J].教师,2020(27):2.