如何有效指导小学生写好汉字

如何有效指导小学生写好汉字

李尚兰

镇宁县第三小学

摘要

中华文化源远流长。中华传统文化衍生出来的“文字、语言、书法、国学经典、流派学说”等正是语文教育的重要内容之一，弘扬中华传统文化，学校和教师责无旁贷。

由于日新月异信息技术在很大程度上取代了传统的生活方式；加之，边远少数民族地区文化发展相对滞后，应试教育“尾大不掉”，学生家长一味关注对错、追求考数而忽略了学生的书写习惯、书写效果等多种因素，导致大部分学生书写依然“不规范、不端正、不整洁”。因此，如何让孩子们写好字成了所有语文教师的“必修课”。

关键词

有效 指导 书写 汉字

正文

中华文化源远流长。中华传统文化衍生出来的“文字、语言、书法、国学经典、流派学说”等正是语文教育的重要内容之一，弘扬中华传统文化，学校和教师责无旁贷。

教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出“规范、端正、整洁地书写汉字是进行有效书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力”。由此可见，让汉字书写得以传承和弘扬，是教育部对学校教育的明文要求，也是国家赋予语文教师的时代使命。

从事小学语文教学将近二十年，我对本地区小学生识字、写字的最深感受是 “能认识的字不少，能写好的字不多”。

由于日新月异信息技术在很大程度上取代了传统的生活方式；加之，边远少数民族地区文化发展相对滞后，应试教育“尾大不掉”，学生家长一味关注对错、追求考数而忽略了学生的书写习惯、书写效果等多种因素，导致大部分学生书写依然“不规范、不端正、不整洁”。因此，如何让孩子们写好字成了所有语文教师的“必修课”。

为了孩子们能写一手好字，老师们“八仙过海各显神通”，最终多数人收效甚微。究其原因是“不得法”。正所谓：方法不对，努力白费。

近几年，我认真研读了小学语文《课程标准》，查阅有关小学写字教学的成功案例，不断改进自己的课堂教学……功夫不负有心人，在不断的摸索、总结和改进中，孩子们在书写上初显成效。

语文教师如何有效指导小学生规范地写好汉字呢？得法如下：

一、研读课标，落到实处

《语文课程标准》既是教师从事教育教学的指路明灯，又是教师学科教学的底线和准则。认真研读课标并实践，就会少走弯路，事半功倍。

小学《语文课程标准》中关于写字的要求：第一学段“会写800～1000个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”第二学段“会写2000个左右的汉字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段“会写2500个左右的汉字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”

值得一提的是，每个学段是两个年级，也就4个学期；第二和第三学段要求会写的字数是在前一学段的基础上累计的。也就是说，一、二年级每学期要求会写的字是200～250字；换句话说，除去寒暑假和周末外，每天只需要写2～3个字。类推到其他学段也如此。每天写3个字，有足够的时间让孩子们观察、感受汉字的形体美，按笔顺规描红、临摹。把《课标》关于写字的要求落到实处，写好字就变得水到渠成，“规范、端正、整洁地书写汉字”就不再是一句空话。

事实上，很多人不清楚《课标》关于写字的数量、方法的要求。

二、研读教材，落实减负

小学语文教材，无论是以过去的人教版，还是现行的部编版，对生字表都设置成了两个部分：一是“会认的字”；二是“会写的字”。

由于受到考试评价“唯分数论”的影响，加之，个别人既不研读课标又不研读教材而随心所欲的出题，导致老师在教学中为了考试“宁可多写一千，不可放过一字”：教材上，要求会写的要写，要求会认的也要写，甚至生字表上没有的“词句”也要写。字写多了，作业量增大了，留给孩子们观察、体验、描红、临摹的时间少了。为了赶作业，要想写好字就变成了一种奢求。

如何规范考试，如何减负提质成了教育主管部门、学校亟待解决的问题。认真研读教材、有效减负、舍得时间指导学生写好字成了作为语文教师必须完成好的功课。

三、潜移默化，示范熏陶

语文教师要能写一手好字。“三笔字”是教师入职前的必修课，把粉笔字、钢笔字、毛笔字写好，是语文教师最基本的学科素养之一。

字是语文老师的“名片”，也是语文老师展示自我的“橱窗”。字写得规范美观，会对学生产生积极的、潜移默化的影响。语文教师上课板书、教案撰写、作业批阅、学生评语等工作中，还要坚持使用规范的楷体字，给学生“润物细无声”的示范、熏陶。

老师把字写得规范、工整、美观、有艺术感，学生才能更好、更快地掌握汉字的基本笔画、笔顺，才能直观了解汉字的间架结构，才能深刻感受汉字的形体美，才能规范、端正、整洁地书写。

四、培养习惯，坚持训练

“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”是《课标》对小学各学段写字教学的一致要求。

那么，正确的写字姿势和良好的写字习惯？

1.正确姿势，“三静三一”。

在长期写字指导中，我总结出了“三静三一”的写字习惯和坐姿要求，坚持采用“老师示范，整体练习，个别纠正”的训练方式。

（1）“三静”即心静、口静、动作静。就是要求学生写字时，认真观察字形结构和书写；书写时不说话，把注意力集中到笔尖上；取存物品轻拿轻放，营造舒适轻松的书写氛围，培养良好的书写习惯。

（2）“三一”即头正距桌面一尺，胸距桌沿一拳，手距笔尖一寸。

对于坐姿，还要求学生两脚自然并列与肩同宽，平放地面。除此之外，执笔要求食指和中指距笔端一寸；手指执笔力度适当，做到自然舒适，不用力过大；笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。

五、正确运笔，熟记口诀

1.正确运笔

正确的运笔方法是写好字的基础。用铅笔、钢笔写字，手腕要平触桌面，不能每写一笔都移动手臂，横画主要靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，撇、捺的运笔在于“缓行、急收”。经过反复训练和感觉体会，才能掌握其中奥妙。

2.熟记口诀

《课标》要求教师要指导学生“能按笔顺规则用硬笔写字”。为了便于学生记住笔顺规则，我还借鉴并改变了“写字笔顺口诀”，并要求学生领会意思并熟记。

口诀一：从上到下，从左到右；先中间，后两边，先里头，后封口。横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；撇捺相交在上先，中间突出先中间。上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底，右上有点后补。

口诀二：头正身直、纸要放平，执笔稍斜、松紧适当。从上到下、从左到右，先横后竖、先撇后捺。先外后内、最后封口，横平竖直、点画分明。重心平稳、结构均匀，比例得当、疏密适中。前后呼应、上下均衡，字字端正、行行整齐。

总之，水滴石穿非一时之功。兴趣是最好的老师，训练是最佳捷径。我们要采用多种方式指导和鼓励学生，让他们对汉字产生兴趣，对写字充满自信，就会让他们爱写字、写好字。

参考资料：义务教育《语文课程标准》2011版，关于第一、二、三学段的写字要求。百度“小学生写字口诀”。