让教育的种子在爱中成长

让教育的种子在爱中成长

吴康福

文昌中英文学校

摘 要：每个学生都是单纯、善良、可爱的，对于我们来说，他们就是那一颗颗破土而出的种子，而且，他们在小学的每个阶段所呈现的性格特点也会各不一样。作为班主任，必须以一颗仁爱之心平等对待每一位学生，站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界，用真心去呵护他们的成长。

【关键词】学生， 教育， 爱 ，成长

苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师倍加呵护。”所以说，爱是一缕温暖的阳光，爱是一阵及时的雨露，爱是一把打开心扉的钥匙。作为一名班主任，作为学生们的启蒙老师，我们必须怀有仁爱之心去爱护他们、宽容他们，让学生们在宽松愉快的环境里健康成长。由此可见，爱在教育中起着举足轻重的作用，教师只有把真诚的爱倾洒在每个孩子的心里，才能建立和谐友好的师生关系，才能让学生发自内心地改变，才能给学生营造良好的学习氛围，才能在学生身上看到爱的力量。

一、爱如春雨，滋润心田

亚米契斯说：“没有爱就没有教育。”冰心说：“有了爱，就有了一切。”但是，光有爱是不够的，重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。

作为班主任，应该把所有的爱心洒向每一个学生，时刻胸怀一颗爱心。热爱一个学生，就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，无异于毁掉一个学生。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉洒遍世界的每一个角落，我们却可以像母亲般关爱自己的每一位学生。

班主任对学生的爱往往是体现在日常的生活中。现在的小学生精灵聪慧，和我们小时候大不相同，教师要把握说话的语气，尤其是小学教师要有爱的语气，因为爱的语气是内心真爱的自然流露，给学生带来阳光般的温暖和希望。

我的班级上有几个书写较潦草、成绩较不理想的学生，期末考试前十天和考前一天，我都会逐个对他们说：“只要你们认真地写字，这次考试成绩就一定能提高！老师对你有信心！加油！老师很喜欢你！”说后再给他一个拥抱！他们听了老师鼓励的话语后，仿佛有了足够的勇气和信心，开心地回答：“吴老师，我一定会努力的！”成绩出来后，他们的成绩和书写确实比平时有所提高，我真为他们感到快乐！

在学校里，我见到学生的第一件事情就是带着笑容和学生打招呼：“同学们，早上好！”学生也会高兴地跑过来和我打招呼，日复一日中，我始终坚持早上和学生打招呼的习惯，后来，我班上的学生只要见到我，都会主动上前打招呼: “吴老师，您好！”在课堂上，当我提问的问题，个别学生答不上来时，我会对他说：“没关系，你先坐下来，接来下要认真听课了哦。”学习生字时，我会给后进生创造机会，让他回答，并大力表扬他。在批改作文时，我会用阳光般温暖的评语鼓励学生。在放学带队时，我会主动和学生说：“同学们，再见！路上注意安全！”学生们也会礼貌地回答我：“老师，再见！”

教育需要爱，也需要培养爱。学生的爱就像一朵含苞待放的花蕾，你在乎它，它就会慢慢长大、开花，你忽视它，它就会慢慢地枯萎。

每年的教师节，我都会收到学生自己制作的贺卡，那一句句祝福的话语，让我倍感作为一名教师的幸福。

每次上完语文课后，我班上的学生很喜欢跑到我的面前，有的会向我分享自己昨天的见闻，有的会请教今天上课的内容，有的会分享昨天看了什么有趣的课外书，还有的会考一考我的“脑筋急转弯”……看着他们稚嫩的脸，我也不由自主地开心起来。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育好孩子。”是的，作为一名教师，最基本的东西就是爱。爱既是教师一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。老师对学生纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。

二、爱如江海，汇聚班级

雷锋说过：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”学生是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关怀与温暖，这样才能健康成长。班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任的决策和行为会影响每一个学生的生活道路。著名的教育家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。”所以，班主任需要把这一份爱毫无保留地给自己的学生，让他们感受到集体的温暖。

我班有一个非常不起眼的小女孩，平常穿着不讲究，头发也不梳理，成绩也很不理想，班上的男孩子在私底下给她起外号，看到她就躲得远远的，她几乎也没有什么朋友。于是，我给她安排了一个成绩优异、性格开朗的晶晶同学作为她的同桌，并让晶晶同学帮助她提高成绩。我对她说：“你是一个长得很漂亮的女孩子，如果你能把头发梳理好，每天勤洗澡换洗衣服，我相信，班上的很多同学会很喜欢你的。”第二天回来，她就像变了一个人似的，全身散发着阳光的味道。晶晶常常带着她和周围的同学玩耍，所以，班上的很多同学也慢慢地喜欢她了。有一次上语文课，我让她读文中的一段话，她有一些生字不认识，所以就没开口读，晶晶举手说：“老师，她有些生字不认识，她能不能跟着我读呀？”她在晶晶的带领下，鼓起了勇气读了起来。我抓住了这次契机，表扬了她和晶晶。后来，她越来越自信，在课堂上，偶尔也能见到她的小手举起来，班上的男同学也愿意和她玩了，不再给她起外号。

期末考试后，我们班开展了“大食会”活动，学生们都会提前一晚准备好明天的东西，每次“大食会”，我也会提前给班上的学生准备一些小零食。大食会那天，我会先向学生分享我给他们准备的小零食，他们收到我的小零食，都会开心地说：“谢谢你，吴老师！你对我们太好了！”随后，他们便拿起自己最爱吃的糖果、饼干、水果向我分享。正在大家都欢欣喜悦的时候，班上的小蓉偷偷地哭了起来，她对我说：“吴老师，对不起，我…我没有…准备…我爸爸…昨晚…不在家…”同学们听到她的话语后，大家都主动地向她分享自己带来的东西，不一会儿，她的桌面上的零食就堆成了小山似的。

这次的班级活动，它的意义就在于让学生学会分享。分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。让学生在班级活动中感受到来自班集体的爱。

在这个充满爱的集体里，某个同学不小心摔倒了，他们不会取笑他，会主动跑过去扶她起来；同学之间闹矛盾了， 他们会通过班里推行的“字条谈话”来表露自己的歉意和情感，还有困惑和疑问；每周一次的读书分享会中，同学们会提前组织材料分工合作；每次的黑板报设计比赛，画画好的同学会主动查找资料，设计初稿，安排画画；红歌比赛前，参加舞蹈的同学会主动要求课后留下来练习，歌词记不好的同学会回家反复练习，做得好的同学会主动要求示范……

毛主席说得好：“人是要有帮助的，荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。”班主任要想创造一个团结一心、共同进步的班集体，学生之间相互的爱是基础，在爱的基础上，他们才会感受到班集体的浓浓的情和深深的爱，这些爱如江海，汇聚在班集体中，让每一位学生都感受到班集体的温暖。

三、爱如你我，有你有我

马克思曾说过：“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。”作为一名班主任，只有俯下身来，走进学生的人群中，就不难听到一些学生的心声，它可以有助于你进行更好、更准确地换位思考。它可以使你急学生之所急，给学生之所需，使你很快成为学生所喜爱的好老师。所以说，当你用全部的爱来爱你的学生时，你的学生也会和你交换他全部的爱。

婷婷是我班上非常调皮的小女生，她好动，一言不合就发脾气，还会乱摔椅子，谁惹她不高兴，她就会大发雷霆，她还喜欢捉弄同学，几乎没有什么朋友，班上的任课老师和同学都不敢惹她。有一次，她的写字本没有找到，当天晚上她电话告知我，我让她明天找到本子后再补回来，她爽快地答应了。可是，第二天回校，她就开始大发脾气，因为她的那本写字本就在她的抽屉里，可是她昨天放学时没找到，她一边哭一边对着全班同学大声地说：“你们欺负我，把我的本子收起来，不让我完成作业，我今天还要留下来补作业……”我一走进教室就看见她在大哭大闹，我对她说：“不要哭了，晚上再把作业补回来就好，你昨晚也答应了老师了。”她一听我这么一说，不但没有停止哭声，反而哭得更伤心了，她哭着说：“同学们欺负我，老师也欺负我……”还一边打旁边偷笑的同学，还没等我缓过神来，她就生气地跑到校园去了，我赶紧追了出去，我看她在校园的一个小角落蹲下来了，我决定让她先冷静下来。我沉思了好一会儿，“如果我刚才能走过去抱抱她，给她点安慰，安抚她的情绪，听她说说理由，也许效果就会好很多。”她的哭声渐渐地停了，我走过去拉起了她的小手，让她坐在石凳子上推心置腹地交谈了许久，她慢慢地意识到自己的不对，回到教室后，她主动地向我和同学们道歉，同学们异口同声地说：“没关系，我们不能偷偷地笑你，让你更难过……”后来，我去她家家访，我才了解到，她生活在一个单亲家庭，她的妈妈为了养育她，大部分的时间倾注于工作，她大部分的时间是由她的外婆照看她，由于从小缺失爱，才导致她缺乏爱，所以才更渴望老师的爱和同学的爱。那次事件以后，我私下里鼓励班上的学生和她做朋友，课堂上，我常常让她回答问题，每次表扬她，她就能认认真真地听好每一节课，当天的作业也会出色地完成。课后，我也会找机会鼓励她，她每次受到鼓舞都会用心地改变自己做得不好的地方。

站在学生的角度去思考，想他们所想，急他们所急，才能真正地读懂他们的内心，才能给他们换取同等的爱。爱就像是一个口袋，往里装，产生的是满足感；往外掏，产生的是成就感。所以，我们要懂得掏出自己的爱来融化学生的内心，日复一日中，学生会渐渐地懂得奉献自己的爱，并且，他们在爱的熏陶下能够健康快乐的成长！

苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”由此可见，一个好老师，一定会是一个懂得如何去爱孩子的人，他可以想学生所想，爱学生所爱，也正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有这样的老师，才能真诚、平等地关爱每一位学生，才能焕发学生藏在内心深处的爱，才能让每一粒教育的种子在爱中健康地、茁壮地成长！

【参考文献】:

[1]. 《班主任之友》书刊.2016

[2]. 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社.2016

[3]. 黄长荣 .《班主任教育故事》.国家行政学院出版社.2013

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