创意萌生——小学美术水墨画创意教学分析

创意萌生——小学美术水墨画创意教学分析

黄晶

江苏省昆山经济技术开发区世茂小学

摘要：在小学阶段的美术学科教学活动开展过程之中，教师应当合理有效的对于水墨画展开创意性教学，着力助推学生自身对于传统文化的理解程度加深。在这一过程之中，创意性教学方法的应用是当前时代社会发展对于美术学科教学活动所提出的全新要求，学科任课教师应当对于这一教学方法的应用给予高度重视，保障可以更为高效地组织开展小学阶段美术学科课堂教学活动。立足于此背景之下，本文优先对于水墨画教学活动开展之于小学生而言的重要性，之后以此作为教学基础，对于水墨画教学活动开展的具体性策略展开了实施，以期能够助推小学阶段的美术学科教学效率全面提升。

关键词：小学美术；水墨画；创意教学

引言：水墨画在小学阶段的美术学科课堂教学过程中占据着非常重要的地位，在具体性组织开展教学活动的过程中，对于创意性教学方法进行有效落实能够发挥出非常良好的辅助性作用。教师应当对于这一教学方法展开深入性的分析，以此来保障美术学科的课堂教学过程发挥出更为良好的效用，在此基础上进一步助推小学生自身的想象力以及创造力获得显著提升。为有效保障小学阶段的美术学科教学活动开展过程中，水墨画教学活动得以更为高效的组织开展，本文针对创意性教学方法作出了深层次的探讨。

1. 水墨画教学活动开展对于小学美术教学过程而言的重要性

（一）助推学生自身的文化素养提高

自古以来，水墨画均在我国的传统文化之中占据着非常重要的地位。然而，在具体性组织开展小学阶段的美术学科教学活动之时，由于在对于水墨画进行教学的过程中会涉及到诸多的传统文化，所以教师应当对于诸多传统性文化进行融合，助推学生对于水墨画其整体含义理解程度加深，从而对于我国的经典传统文化加以继承与发扬，在此过程中提高学生自身的文化素养。

（二）助推学生自身的创作能力提高

水墨画作品能够很好的进行托物言志与借景抒情，能够对于学生自身的美学素养加强培养。由于水墨画自身具备展示形式独特、展示内容深刻的个性化特点，所以教师可以在组织开展教学之时，带领学生充分从印章以及诗词等诸多形式之中，了解民族文化，发扬民族精神。教师在组织学生进行创作之时，可以将作品情感以及技巧进行有效融合，全面助推学生自身的创作能力提高。

二、融合创意性方法组织开展水墨画教学的可行性举措

（一）营造和谐良好的绘画环境

环境通常会给学生自身的心理状态造成非常巨大的影响，然而心理状态通常又会带给学生自身的言谈举止十分巨大的影响。随着水墨画其古典气息愈发浓厚，小学阶段的美术学科任课教师需在具体性组织开展水墨画活动之时，构建出和谐良好的古典性绘画环境，保障学生能够对于水墨画其韵味有着更为深刻的理解，进而全面助推水墨画创作过程顺利开展。

例如，在对于人美版三年级下册教材之中《水墨游戏》相关内容进行教学之时，教师在组织开展教学活动之时，可以引导学生参观当地的水墨画馆，在此之后带领学生将自身的参观心得进行记录，并围绕自身最为喜爱、感触最深的作品展开创作，以此来充分激发出学生对于水墨画相关内容的学习兴趣，以此来全面助推课堂教学整体效果提升。

2. 合理性组织开展赏识教育活动

在对于水墨画进行教学之时，小学阶段的美术学科任课教师应当合理性对于学生进行赏识，助力学生自身的学习以及创作信心全面增强，以此来充分激发出学生自身的学习兴趣，促使学生以更为饱满的热情参与至水墨画学习过程中。

例如，在对于三年级下册《动物的花衣裳》进行教学之时，教师可以选定长颈鹿作为绘画对象，带领学生进行绘制。由于长颈鹿其自身形象颇具复杂性，如若学生出现错误，教师需要以鼓励为主，增强学生自身的信心，从而更为积极的参与至绘画过程中。

（三）助力学生进行个性化创作

受到传统性教学模式带来的影响，学生在创作之时通常颇为热衷于临摹经典画作，这使得其自身的作品太过缺乏个性。为此，教师在组织开展教学活动的过程中，应当引导学生学会在创作之时融合现实生活，保障其自身的情感以较为独特性的方式呈现。

例如，在组织开展人美版三年级下册《保护珍稀野生动物》教学之时，教师需要首先向学生进行提问，引领学生对于所熟知的野生动物种类进行罗列，之后对于动物的形象进行回忆，以此来助推学生创作出的作品凸显出个性化特征。在对于现代艺术进行创作的过程中，创作者需要积极对于传统艺术进行创新，同时对于其展开有效性的突破，在对于画面进行表现之时突出主观感受，促使表现内在层次更具多样性，从而带给学生更为强烈的视觉冲击。

结束语：

综上所述，在小学阶段的美术学科教学过程中，教师需要通过深入性的对于教学素材进行探讨，在课堂之上构建和谐良好的绘画环境，融合赏识鼓励教育，关注笔墨教学过程，助推学生自身作品的个性化特征凸显，为学生拓展自身的创作空间，以此来更具高效性的组织开展水墨画教学活动，从而有效助推课堂整体的教学效果提升，助力学生获得更为良好的创作能力。

参考文献；

[1]张文芝.游走墨迹创意萌生——小学美术水墨画创意教学分析[J].教育界,2021(04):89-90.

[2]王惠琼.游走墨迹创意萌生——小学美术水墨画创意教学分析[J].科幻画报,2019(05):243-244.