探析发散思维在高中议论文审题立意中的作用

探析发散思维在高中议论文审题立意中的作 用

张冬妮

广西河池市凤山县高级中学 547600

摘要：议论文是一种以议论作为主要表达方式的文体，是高中生在写作中备考和应考的主要文体之一。审题立意是高中议论文写作的第一个环节，为议论文写作整体过程而服务。但是，在审题立意这一环节中一直存在诸多问题：偏题、离题等。针对这种现状，笔者在结合自身教学经验的基础上，剖析高中生在议论文审题立意中存在的问题,并从教学、学生自身两方面出发分析造成该问题的原因,进而提出发散思维对高中议论文审题立意的有效性，以期解决当前高中生在议论文审题立意中存在的一些问题，指导学生的议论文写作，提高学生议论文写作水平。

关键词：发散思维；高中生；议论文写作

引言

“思维是无形的文章，文章是有形的思维”。从形式上看，高中议论文作文命题具有多元化和开放性的特征，往往是通过呈现特定的作文材料来引发考生的思考，并提出相应的写作要求来明确考试的写作范围。因此，议论文写作具有一定的审题难度，破题角度不受限，但立意范围是有限的。这就要求考生带着发散思维审题，多角度、全方位对呈现的材料进行分析，判断材料的主次信息，突出重点，把握材料主旨，从而确立正确的主题思想。

但是，高中生在审题立意这一环节中一直存在着诸多问题，虽然发散思维不能立竿见影地解决议论文审题立意中存在的问题，但它毕竟是一把剖析问题的手术刀，因此，笔者在结合自身教学经验的基础上，剖析高中生在议论文审题立意中存在的问题,并从教学、学生自身两方面出发分析造成该问题的原因,进而提出发散思维对高中议论文审题立意的有效性，以期解决当前高中生在议论文审题立意中存在的一些问题，增强高中生审题立意的准确性，深刻性和新颖性。

一、高中生在议论文审题立意中存在的问题及原因探析

（一）主要问题

在议论文写作中，因审题立意出现问题，导致整篇文章偏题、离题的现象屡见不鲜。其实所谓的“审题立意”是两个复合词“审题”、“立意”。审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想，找出论点。一篇议论文题审好了，立意恰当了，写作起来就会文思泉涌，一气呵成；如果题目没审准，立意定偏了，或是无从下手，或是白费功夫。

但是，大多数高中生在面对一则作文材料时，他们往往会根据自己的主观意识选择自己关注的信息，会把自己关注的信息从材料中独立提取出来，信息一旦被提取出来，高中生就会把这些信息和材料中其他的信息脱离关系，甚至会主观屏蔽其他的信息，仅仅在自己关注点上进行最大范围的联想和思考，而不是运用发散思维，去分析材料的主要信息和次要信息，这就很容易在议论文审题立意中出现偏题和离题的问题。

（二）原因探析

1.教学方面

作文重要是师生共识也是客观现状，但是在高中语文课中作文的教学存在着诸多实际困难。出于功利性写作的现实需求，教师在教学中往往从高一开始就目的性很强地进行机械训练，他们往往把注意力放在议论文“论证结构”的“模式”上，把对议论文“三要素”的分析作为了重点，很少有教师会专门去训练学生的思维能力，这样，整个议论文写作教学与训练就变成一种议论文体裁的模仿了；再加上，语文教师一般既是学科老师又是班主任，紧张的教学压力与繁重工作任务造成了教师缺乏创新驱动力与探究激情，也没有更多精力开展理论学习与实践研究。故而，作文教学中长期存在的问题，影响着高中生对议论文审题立意的判断。

2.学生方面

受应试教育体系的影响，高中生往往把更多的注意力放在速成练习中，将老师讲的“万能模板”死记硬背，写作时不假思索，直接套入，很少关注自身思维能力的发展。因此，在议论文的审题立意中，由于受到学科独立性和作文材料的限制，高中生的思想触角往往仅能局限于此，无法运用发散思维调动已有的知识储备，而对作文材料进行错误判断，出现偏题、离题的问题。

二、发散思维在高中议论文审题立意中的作用

（一）发散思维在议论文审题立意中的使用

发散思维要求学生最大限度地调动思维、拓宽思路，用想象联想法，围绕问题展开丰富的想象，从各种不同的角度进行多侧面思考，打开学生的思路。

2011 年天津高考卷以望远镜、显微镜、反光镜等五种镜为材料，意在引导学生把握每种镜的特点，探究象征性含义，结合社会现实提出见解。有些学生能通过反光镜审视自我存在，通过望远镜辨清客观事理，通过哈哈镜联想内心世界，通过三棱镜体察生活多彩，通过微镜见微知著。这种发散思维的运用不仅合乎情理，又能展现出较强的思辨力。

（二）发散思维对议论文审题立意的重要性

高中议论文作文命题实际上考查的是学生的思维品质，与此相关的主要思维品质是：发散思维、批判思维和辩证思维。发散思维，在议论文审题立意中可以帮助学生从各个方面出发，尽可能多的分析题目隐含的信息，从而找出最适合的、最有把握的立意，为之后的行文奠定基础。所以，在语文教学中如何重视培养提高这些思维品质，也反过来有利于提高学生在议论文审题立意中的能力。

（三）发散思维对议论文审题立意的有效性

议论文是一种目的性很强的文体，一篇优秀的议论文离不开审题立意的准确。只有审题认真准确，所写的作文符合题旨，才有望获得高分；若审题出现偏差，观点偏颇，或是有悖逻辑，与题意不符，则满盘皆输。

发散思维是指在大脑中呈现出辐射状、开放式的思维模式。它具体表现在不受限制的将已有的知识扩展开，并通过多种思考，尝试多种途径，寻找解决问题的有效办法。发散思维不受固有的思维模式、解决问题的方法和规则以及思维范围的限制，呈现出不同方向的发散状态，如，“举一反三”、“一题多解”、“一物多用”等。因此，写好一篇议论文，就需要在审题立意的过程中运用发散思维，多角度、全方面，对呈现的材料进行分析，判断材料的主次信息，突出重点，把握材料主旨，从而确立正确的主题思想。

三、结束语

发散思维并非一朝一夕轻而易举的就能够形成的，而是要经过长期的启发、阅读、训练、实践才有可能掌握并灵活运用。本文通过探析发散思维在高中议论文审题立意中的运作，以期给广大教师和学生在议论文审题立意中提供新的思维和放心。

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