试论如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育

试论如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育

雷文礼

贵州省六盘水市水城区野钟乡野钟中学 553043

摘要：社会的不断发展推动着各个行业的变化，以适应社会要求。教育也是如此，在新课改的号召下，由应试教育转向素质教育，更注重对学生品德的培养。新时代的学生不仅学习丰富的文化知识，还需德才兼备、拥有强烈的家国情怀。爱家爱国的意识深植心中，还需大局观念、正确的价值观做向导，这与历史学科的作用最为接近，因此在初中历史教学中理应渗透家国情怀教育。
关键词：初中历史教学；渗透；家国情怀教育
引言

很多人认为历史学起来枯燥无味，殊不知历史涉及的知识面非常广泛，可谓包罗万象。

它有层出不穷的历史人物，有国内国外的历史大事件，从远古人类起源到近代重要人物事件不计其数。学生从初中阶段开始学习历史，不仅仅是学习历史知识，更重要的是在学习过程中建立思辨意识，树立强大的文化自信，从内心深处增强民族自豪感，这就需要历史教师在教学中渗透家国情怀教育。

1初中历史教学中渗透家国情怀教育的必要性

要想在初中历史教学中渗透家国情怀教育，首先得明确何为家国情怀？“家国”也就是自己的小家和我们共同的国家，“情怀”是指从内心深处激发的归属感和认同感等，简洁地说家国情怀就是对家与国的情怀，其中最硬核的内容就是爱国。也就是说教师在初中历史教学中渗透家国情怀教育，最主要的要帮助建立学生的爱国主义情怀，在教学中通过对重大历史事件的分析，让学生在特定的历史氛围下，了解伟大人物的事迹，将家国利益放在第一位的爱国主义精神激励学生萌发爱国主义情怀。

以史为镜，可以明得失。初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，价值观还未全面形成，如果不及时引导，很可能形成不利于身心发展的错误价值观。因此，在这个阶段是开展德育教育最佳的时期，教师在历史教学中巧妙地将德育教育与历史课程相融合，让学生通过对国内历史与世界史的了解，能够从更长远宽阔的视角、运用辩证思维看待历史，从而引导学生形成正确的历史观与价值观，全面提高学生的综合素养。读史可以明智，随着学生对历史更加深入的了解，对家与国拥有更加强烈的责任感，努力学习知识，为国家未来的发展担负起重任。总之，在初中历史教学中渗透家国情怀教育，能够树立学生浓厚的爱国主义情怀，运用更加合理的辩证思维看待事物，帮助学生更加自信地形成正确的价值观，全面发展学生的综合素养，对学生的身心发展起着长远的重要意义。

2初中历史教学中渗透家国情怀教育的措施

2.1灵活运用教材增强爱国意识

教师要想在教学中开展家国情怀教育，还需立足教材，深入挖掘教材中与家国情怀相关的内容，不遗余力地钻研教材，灵活安排教学内容，将家国情怀教育巧妙地融入历史教学中，促进学生爱国主义思想的养成。历史学科本身包含着丰富的历史事件与相关杰出人物，例如在学习“百家争鸣”这课的内容时，学生从教材中了解到春秋战国时期各学派代表人物，无论是周游列国、游说四方的孔子，还是主张“民为贵、社稷次之、君为轻”的墨子，他们提出的政治方略都希望得到君主的支持用来定国安邦，解决当时的社会问题。这让学生对历史人物有了全新的看法，原来儒家学派大思想家孔子不是只知“三人行，必有我师焉”的大学者，而是更关注国家与社会的命运。在教师的引导下，学生学习这些历史知识，发现个人命运与国家的命运休戚与共，每一位中国人都应以国家的利益为重，能够积极主动地关注国家大事，深入了解国家历史，增强民族自豪感。因此，教师在实际教学中，通过深挖教材内容，灵活安排教学，把握时机巧妙引导学生，结合历史知识悄无声息地增强学生爱国主义意识。

2.2英雄事迹树立家国情怀典范

在我国的历史征程中，无论哪个年代都涌现出无数英雄，都有无数杰出的先辈为了国家与民族的未来挺身而出、浴血奋战。古有“力拔山兮气盖世”的项羽，今有为国而战的特级战斗英雄杨根思；古有亲尝百草的药圣李时珍，今有为研究抗击新冠病毒药物、身先士卒的陈薇……人们对英雄从未忘记过，对英雄的崇拜也时刻提醒我们身上肩负的使命。教师在教学中侧重突出介绍英雄人物，为学生树立典范，让每一位学生意识到自己肩负民族复兴的神圣使命，将家国情怀教育深植在初中历史教学中。例如，革命先行者——孙中山，在中国遭受清政府的腐败统治时，他没有偏安一隅只图自己享乐，而是挺身而出，积极组织武装力量与清政府展开革命斗争，在他的领导下，建立了以“三民主义”为指导纲领的中国同盟会，快速推动了全国革命运动的发展。他一心为国的革命精神鼓舞着一代又一代的国人，教师可将其革命事件在教学中突出介绍，也鼓舞学生为国家的发展不懈努力，为国家的未来发奋学习。

2.3传承诗词里的家国情怀教育

诗词是我国传统文化的精髓，蕴含着丰富的历史文化内涵，也体现着诗人浓厚的爱国主义情怀。一句诗、一首词所能表达的深远意义远远超越千言万语，因此教师在教学中适宜地引用诗词，不仅能够传承我国博大精深的传统文化，提高学生的文化素养，还能对培养学生的家国情怀达到事半功倍的教学效果。例如在“三国鼎立”这节课的学习中，学生了解到电视剧中的有些人物与情节在历史中真实存在，但又与剧中略有不同。剧中的曹操阴险狡诈、生性多疑，然而通过诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”又呈现了一位不一样的曹操，他虽然年事已高但仍然豪气冲天，俨然一位自强不息的盖世英雄。他的理想抱负并没有随着年龄的增长、身体的老迈而流逝，这种永不停歇追逐理想的乐观信念深深震撼着每一位学生，一位老人尚有如此抱负，何况正值年少的学生呢？通过教师恰到好处地点拨，这句诗仿佛是一石激起千层浪的那块石头，在学生心中荡起对理想不懈追求的涟漪。这样的诗词读来让人心潮澎湃，教师在教学中适当引用，能够对学生的家国情怀教育起着深远的影响。

2.4培养思辨意识学会理性爱国

培养学生的家国情怀，需拓宽其知识视野，立足中外历史，运用放眼全球的大局观建立起思辨思维，引导学生更加理性爱国，而不是盲目地看待问题。教师在实际教学中，引导学生了解每个历史事件的发生都有其必然性，与其所处的特定历史背景密不可分。例如，在“鸦片战争”这节课中，教师引导学生了解到英国之所以对华发动鸦片战争，与清朝统治者的腐败无能存在必然联系。处在新时代的我们需要用辩证思维去看待问题，明白事物的发展永远是向前的，但前进的道路并不平坦，需要我们用理性思维，以开放包容的胸襟与世界对话，通过自身不断努力，提升综合素养，才能在面对复杂的现实问题时不迷失方向，为国家的繁荣复兴贡献自己的力量。初中生正处于价值观不够成熟的阶段，需要教师的引导帮助其构建理性思维，培养思辨意识，更加科学合理地看待问题，从而建立正确的价值观念，才能更加理性爱国。

结语

在初中历史教学中渗透家国情怀教育，教师需要在实践中不断完善教学，提高自我修养，灵活运用教材内容、树立英雄典范提升学生的家国情怀意识，巧用诗词传承亘古不变的爱国主义精神，有效引导培养学生形成正确的价值观，更加理性看待问题，让学生深知自己肩负的使命与责任，才能让家国情怀教育在历史教学中占有一席之地。

参考文献

[1]林玲. 家国情怀在初中历史教学中的渗透策略分析[J]. 考试周刊,2021,(97):139-141.

[2]高鸾. 初中历史教学中如何渗透家国情怀教育初探[J]. 学苑教育,2021,(29):21-22.

[3]张磊鑫. 家国情怀教育在初中历史课堂教学中的渗透方式探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:334-338.

[4]李晓飞. 初中历史教学中渗透家国情怀教育的方法[J]. 试题与研究,2021,(25):161-162.

[5]马永春. 在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J]. 新课程,2021,(21):1.

第 2 页 共 2 页