巩亚丽构建高效小学语文读写结合教学研究

巩亚丽构建高效小学语文读写结合教学研究

巩亚丽

河南省确山县任店镇曹庄小学 463200

摘要：小学语文学科教学实践中，通过开展以读促写、以写促读，帮助学生将语文阅读与写作进行有机结合，促使学生在读写结合教学模式下，有效拓展自己的知识视野，丰富自己的知识储备，有效提高学生的阅读能力，夯实学生的语文写作基础，从而全面实现小学语文读写结合教学模式的高质、高效性。本文基于小学语文课程特点，针对以读促写、以写促读构建高效小学语文读写结合教学模式的具体实施策略进行了分析和研究。

关键词：小学 语文 读写结合

引言：以读促写、以写促读是将语文学科的阅读教学与写作教学进行相互结合的一种教学模式，语文教师在读写结合教学实践中，根据实际教学内容，结合学生的身心发展和认知发展规律，积极的探索多元化的教学策略，以丰富多彩的教学形式，有效丰富学生的学习体验，强化学生的语文阅读和写作能力，促使学生可以在丰富多样的学习实践中养成一个良好的学习习惯，有效发展自身语文学科核心素养，进而促进小学语文读写结合教学模式的高效性发展和进步。

一、创设情境，激发写作兴趣

小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，语文教师在教学实践中可以充分利用学生的这一身心发展特点，根据语文阅读教学内容，创设相应的教学情境，营造良好的情感氛围，以读促写、以写促读，有效丰富学生的阅读体验，激发学生的写作兴趣，促使学生的学习效果更具质量，从而有效构建一个高效的小学语文读写结合教学课堂。以部编版小学语文课程中《绝句》、《惠崇春江晚景》以及《三衢道中》古诗三首的教学为例，语文教师在教学实践中，首先组织学生针对这三首故事进行阅读，同时语文教师为利用多媒体教学技术为学生配上唯美动听的音乐，充分营造课堂的阅读氛围，促使学生可以在音乐与诗句的朗读中仿佛置身于情景之中，有效促进学生的阅读体验，让学生可以更加容易地融入到诗词情境之中。语文教师通过创设良好的阅读情景，让学生在阅读的过程中可以更好的理解古诗意思，感悟诗词意境，掌握更多地词句以及词句的正确表达方式，促使学生可以在此过程中不断地锻炼和提升自己的文字表达能力，让学生可以自主的萌发写的欲望，从而有效强化学生的读写结合能力，实现学生语文学科综合素养的全面提升和发展。

二、立足教材，体会表现手法

小学语文教材中包含着多种不同体裁和题材的文章，在语文阅读教学过程中，语文教师立足于教材内容，挖掘其中所蕴含的极具特色的语言，引导学生在文本阅读中，透过语言来对作者所使用的表现手法进行体会，从而有效促进学生对文本内容的理解，促使学生对作者的写作表现手法进行学习和模仿，进而为学生的写作奠定一个良好的基础。以部编版小学语文教材中《匆匆》这一课的教学为例，文本中作者利用实际生活中的一些事物向我们说明了时间的匆匆流逝，告诫我们要珍惜时间。那么在本篇文本的教学实践中，语文教师可以引导学生围绕文本第一自然段中，作者利用燕子、杨树以及桃花等实际生活中的自然现象来展现时间流逝，充分地将极具抽象化的事物进行了具体化和形象化的写作手法，提出问题：文本中作者为什么要描写这几种自然现象呢？以此有效引发学生的自主思考和探究。然后语文教师需要适时的对文本中作者所运用的表现手法进行讲解，以此来不断的加深学生对文本内涵的理解，促使学生可以切实的掌握作者的写作表现手法。最后语文教师可以鼓励学生运用这些表现手法，趁热打铁，有效提高自身的写作水平。

三、课堂练笔，启发创新思维

小学语文学科读写结合教学模式下，语文教师还需要积极的开展习作训练活动，以课堂练笔的形式有效强化学生的课堂写作体验，拉近学生与作文的距离。语文课程中包含了很多文质兼美的文章，其内容安排以及表达方式上都有着独特之处，往往会为学生留下一些想象空间，这就给学生的课堂练笔提供了很好的机会。以部编版小学语文教材中《将相和》一课的教学为例，这一文本中就留有非常多的想象空间，语文教师在课堂教学实践中就可以很好对其进行利用，有效锻炼和提升学生的创新思维，促进学生综合能力的提升。比如文本中“秦王怕他真的把壁撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看；他（蔺相如）走到秦王面前，说：请您为赵王击缶。秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。”就有着非常多的想象空间，比如秦王是怎样说的“好商量”？他又是怎样“拒绝”的？蔺相如又是如何“再要求”的呢？他们当时的表情、动作以及语气又都是怎样的呢？等等，这些都是组织学生进行课堂练笔的好材料。语文教师就可以鼓励学生针对这部分内容进行补白练笔，有效深化学生的文本理解，启发学生的创新思维，促进学生读写能力的全面提升。

四、结语

总而言之，小学语文教学实践中，语文教师通过运用以读促写、以写促读教学策略，有效优化小学语文读写结合教学模式，凸显学生的学习主体地位，以多样性的教学形式，逐步的锻炼和强化学生的语文阅读水平，提高学生的阅读理解和写作能力，帮助学生养成良好的阅读和写作习惯，让学生可以在丰富多彩的学习体验中，，不断地提升和发展自己的语文学科素养，进而全面促进小学语文读写结合教学模式有效性的提高。

本文系课题《小学语文“读写结合，以读促写”的研究》课题编号JJYKT21742研究成果。 邮寄地址; 河南省确山县任店镇中心学校 巩亚丽 联系电话15893917910