优化教学方式,提高初中数学课堂效率

优化教学方式 ,提高初中数学课堂效率

孙艳杰

昌邑潍水学校

摘要：教育改革的推进对初中课堂教学提出了明确规定，教师在讲解数学知识过程中，应更重视塑造学生核心素养，使数学教育可以达到素质教育规定，使学生可以实现综合发展。可是，传统式教学方法没法完成这一点。因而，众多老师持续优化教学方式，为初中数学教育主题活动的有效进行给予充分确保。为学生给予更高质量的学习环境，协助她们实现良好发展。在这一基础上，文中提出了优化了教学方式的对策，希望能为相关教师提供帮助。

关键词：初中；优化教学方式；课堂效率

1优化教学方法对初中数学课堂效率的必要性

做为一门主要的课程，在学生的思维能力领域充分发挥着显著的功效，初中是学生学习数学的重要阶段，因而，提升课堂教学成为老师认真完成的总体目标。教学方法是教学过程的关键构成，优化教学方法对初中数学课堂效率拥有极为重要的功效。

1.1优化教学方式有利于激起学生学习积极性，提升课堂效率

在传统式的初中教育中，老师常常选用单一、老旧的教学方法，使初中数学教学氛围焦虑枯燥乏味，学生不能感受到数学知识的趣味性，并且数学知识自身具备抽象性和逻辑特性，使学生觉得学习是一件艰难的事，这就不能产生良好的学习的积极性，因而参与课程内容的主动性低，造成初中数学课堂效率不高。随着教学方式不断被优化，老师依据具体情况采用不一样的教学方法，提升了初中数学课堂的感染力和趣味性，课堂气氛也愈发活跃，学生学习积极性被快速激起。这不但使学生在在学习上获得更好的发展，并且课堂效率也显著提升。

1.2优化教学方法有利于塑造学生学生核心素养，提升课堂效率

在当代教育环境下，学生核心素养的塑造变成教学的主要任务之一。传统式教学方法太过高度重视基础知识传承，学生学习也较为被动，这明显无法达到塑造学生核心素养的规定。因而，老师务必优化教学方式，更好地突显学生的课堂行为主体影响力，为她们给予大量自主思考和探究的机会。为了更好地使学生的自学能力、思维模式、学科素养等在持续学习中合理地塑造，形成良好素养，为后续学习和发展打下坚实基础。只有这样，初中数学课堂教学价值才能更好的体现，更好地达到素质教育的规定，初中数学课堂效率也将更为高效，进而向着更高的角度发展。

2优化教学方式，提升初中数学课堂效率对策

2.1探究性教学方法的合理使用

新课改明文规定，探究性教学方法是现阶段课堂教学的目标和最有效的教学方式。现阶段的教学方式主要是培养学生主动学习能力。探究性教学是指在课堂上，老师设定探究性学习教学活动，让学生单独进行知识剖析、了解，勇于探索和自主创新。探究性教学方法包含多种教学方法。

例如：实验教学方式、观察教学方式、小组合作学习等。数学学习是持续思索和观察的过程，老师务必塑造学生的洞察力和逻辑思维能力，才可以提升实际效果。最常见的是小组合作学习法。老师可以在课程内容中设定多种多样的课程内容，交叉各种各样的内容。有时在课堂课堂教学中，老师上完新课后，一般会进行课后习题，假如单纯讲解，其作用也几乎为零。可是，老师们向学生们明确提出一些问题，将学生分组，以团队为主开展协作，实际效果会进一步提高。在协作教学中，每一个组都需要分派一名小组长，组长开展分工合作。各组积极主动科学研究问题，探讨解决问题的基本思路和方式。在解题中，学生充分运用自身的逻辑思维能力，通过持续的剖析和探寻，最终正确回答问题，并以组为单位汇报。根据分组讨论后的回答，解题的正确率很高。这充分证明了探究教学的实际效果非很好。不但训练了学生的思维能力和探究能力，还使学生可以推进和运用数学知识。

2.2科学合理实行生活化教学方式

日常生活和数学教学紧密联系。在课程改革环境下，要在学生日常生活环境下进行教案设计，因而，老师在追求完美课堂效率的同时，要有效留意偏向生活课堂的基本建设，要有效地将课堂拓宽到现实生活中，加强学生的学习。

例如，《随机事件与可能性》课堂上，教师最先根据多媒体设备为学生展示相关场景：考试中，小亮碰到十分难的单选题，一共有四个选择项，依据他已掌握的知识，发觉在其中一个不对，剩余的三个他会怎么选择？选正确的答案的几率有多大？学生们在具体处理问题的历程中常常碰到这一情景，因而与生活经验十分符合，可以高效地激发学生学习主动性。学生们融合自身所掌握的知识得出三分之一的回答。“学生们可以根据彩票中奖、骰子游戏、预测分析天气转变等课程内容探讨获得许多回答。将数学知识与具体生活场景联络起來，学生们的课堂互动交流水平很显著。熟练掌握课本知识，对处理日常生活问题有一定协助。

结束语

总的来说，优化教学方式对提升初中数学课堂效率有极为重要的功效，仅有联系实际教学效果，持续优化教学方式，才可以使初中学习效果更为理想，学生的学习的积极性才可以持续激起，更为勤奋地投入学习。

[1]王亮.优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J].数学学习与研究,2020(25):37-38.

[2]冯兴水.优化教学方式,提高初中数学课堂效率[J].中国新通信,2020,22(13):205.

[3]刘国英.优化教学方式,提高初中数学课堂效率[J].亚太教育,2019(05):28.