核心素养下初中历史开展家国情怀教育的研究

核心素养下初中历史开展家国情怀教育的研究

朱端瑞

湖北省 十堰市东风铁路学校 442013

摘要：学习历史，不仅要学习历史知识，提高自己的知识储备，还要通过学习历史，从中学习传承中华民族优秀的传统文化，从历史中汲取有利于中华民族伟大复兴的养分。初中是学生们初步系统地学习历史的阶段，初中又是学生们心智逐步成熟的阶段。因此，初中历史教师需要担负起传承中华民族传统文化的责任，涵养青年一代学子们的家国情怀。本文即在核心素养下初中历史如何开展家国情怀教育进行分析和研究。

关键词：初中历史 家国情怀 核心素养

引言：家国情怀自古以来就是我国推崇的伟大民族精神，在浩瀚的历史中，家国情怀精神之所以得到传承，没有被泯灭，是因为每个时代其内涵被深刻印在每个中国人的心里。因此，培养初中生的家国情怀，这既是整个时代发展的必然要求,同时也是初中生历史核心素养培养的内在需求。

一、家国情怀的内在含义

作为四大文明古国之一的中国，在上下五千的历史长河中，中华民族创造了辉煌、灿烂、悠久的历史文化，其中不仅创造了四大发明，以及故宫、颐和园、长城等物质文化遗产，还包括京剧、昆曲、苏绣等非物质文化遗产，这些中华民族传统文化构成了悠悠华夏，是支撑中华民族走向繁荣和实现中华民族伟大复兴的中国梦的精神力量和源泉。而家国情怀需要学生充分认同和掌握中华民族传统文化，通过初中历史课程来初步认识和了解中华民族传统文化，并且升华它、传承它，从而增强学生对于中华民族传统文化的认同感和自豪感。

二、家国情怀的教育价值

（一）是传承和发扬中华民族传统文化的重要途径

家国情怀是中华民族文化的精髓和核心，其内涵源远流长，不论是帝王将相还是平民百姓，都用自己的方式捍卫着自己的家国情怀。家国情怀是老一辈用生命捍卫的结晶，从屈原到辛弃疾，从文天祥到郑成功，无论是“以死报国”还是收复台湾挽救失地，都体现着深深的家国情怀。在我国几千年的历史中，还有无数的文人墨客拥有最崇高、最纯净的爱国之情，他们满怀雄心壮志，他们心怀天下，他们无一例外都展现着深沉博大的家国情怀。家国情怀是我国传统文化的根基，因此，培养学生的家国情怀观念，不仅有利于中华民族传统文化的传承和发展，还有利于学生身心的健康发展。

（二）是培养学生精神文明建设的重要内容

凡事都具有两面性，家国情怀也不例外，它不仅要求学生具有崇高的爱国热情，还要求学生具有爱护小家之情，以小家筑大家。家是最小国，国是千万家，人们构建小家也是为了构建更好的大家，建设好自己的小家，也是为了国家更好的发展。因此，培养学生的家国情怀不仅可以让学生传承文化，热爱祖国，也可以指引学生开展精神文明建设，从行为、规范学生的文化思想，让学生扎根家国情怀的价值，认清自身，提升素养，成为合格的社会公民。

三、家国情怀教育的实施方式

（一）理性爱国，提高自身家国情怀素养

我国拥有最深厚的爱国情怀和民族信仰，作为四大古国之一在几千年的发展中，我国之所以还存在于世界之中，就是因为我国的民族文化构成了我国深厚的民族根基，在近千年的历史中，我国拥有着很多心怀祖国为国捐躯的烈士，也有过数不清的爱国行动和护国行为，所以在初中历史的教学过程中，教师应该让学生体会和感受中华民族优秀的传统文化，促进学生爱国情怀的形成。但是，教师要教导学生理性爱国，历史是人们无法改变的事实，我国的历史也有着跌跌荡荡的起伏，例如，有过万年来的开元盛世，有过清代的康乾盛世，但同样也有落后的时候，在落后时我们学会了落后就要挨打，打铁还需自身硬，只有强大的国家和综合实力，才能保障人民的生活，而这离不开我们民族英雄们的贡献，在枪林弹雨的前线上有黄继光这样为国捐躯的将士，也有梅兰芳这样为拒绝日本邀请演出而给自己注射冷冻针的艺人，更有像毛主席，周总理这样一心为国的的人民领袖。老师要在重视教育的同时让同学们在内心扎根我们的家国情怀。教师还要学会运用历史人物和事件来告诫学生，例如，利用戚继光、林则徐等民族英雄的事迹，来告诫学生：“家国情怀是保家卫国时的英勇无畏，而不是在谈论历史时的仇恨个别国家或人物，从这些的战役中，我们深知落后就要挨打，我们要学习先辈优秀的思想品德，努力学习，为建设更好更强大的祖国而奋斗。”可以让学生增强认同感，让学生认识到家国情怀的本质，同时还能做到更客观、更全面地看待历史，从中得到启示。

（二）采取情景教育，更好的体验家国情怀

家国情怀的培养不应该只注重理念的培养，在教学中要做到情景交融，所以，在初中历史的课程中精心创立情景，教师可以带领学生们观看《建军大业》电影的一些片段，这样可以让同学们更好的进入到历史情景中，借助电影再现历史，使的同学们身临其境从而得到身心上的震撼，在学习抗美援朝这也章节时，可以让学们观看抗美援朝战争相关电影、电视剧片段，也可以在观看影片后让学生们展开思考、进行小组讨论等，进一步拉进学生与历史人物间的距离，深化学生对于爱国情怀的感受，在潜移默化的影响中促进学生家国情怀的形成，引发学生强烈的情感共鸣。

结语：综上所述。教师要在教育学生的基础上同时让学生们扎根家国情怀，爱小家，爱大家，爱亲人，爱祖国。只有家国情怀扎根心底，才会让学生正确的认识历史，认识社会，认识自己，认识人生。

参考文献

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[3］刘清悍．初中历史教学中家国情怀核心素养培养逸径[J].中学教学参考，2019(31):76-77.