生命课堂，躬求真知——以统编版八年级下册第五单元为例的项目化教学

生命课堂，躬求真知 ——以统编版八年级下册第五单元 为例的项目化教学

陈涵

浙江省绍兴市文澜中学

摘要：新课程改革背景下，初中语文教育理念及教学模式得到了完善，其中项目化学习就是近年来应用频率较高的语文教学方法，已经在初中语文教学中得到了广泛应用，并取得了良好的应用效果，提高了初中语文教学的质量。对此，本文基于相关文献，分析了以项目化学习推进初中语文单元整体教学的具体措施及方法。

关键词：初中语文；项目化学习；单元整体教学；措施分析

单元整体教学是初中语文主要教学形式，即以单元为主体开展计划性教学。有文献显示，项目化学习对初中语文单元整体教学有着不可代替的积极作用，能够转变语文教学方法，从而完善语文教学模式，提高语文教学质量。因此，下文以统编版八年级下册（以下简称八下）第五单元为例，分析了如何利用项目化学习推进单元整体教学，以完成该单元知识教学项目和提高学生解决问题的能力。

1项目化学习的简单概述

项目化学习，英文全称为“Project based learning”，简称PBL，是目前应用频率较高的一种教学理念，也是一种重要的学习方法，其原理在于通过“做项目”的形式将原本的知识教学转变成目标性学习模式，然后引导学生通过完成项目任务及目标来学习知识和解决问题，从而强化学生应用能力、问题分析能力等^[1]。

2单元整体教学中项目化学习的重要性

首先，能够完善其教学方法及模式，项目化学习理念下，任务型、小组合作、游戏等教学模式都可以用于初中语文单元整体教学中，以实现教学模式多样化的同时，趣味化和丰富化教学内容，从而激发学生学习兴趣及积极性；其次，能够帮助学生快速完成学习任务和解决学习问题。因为项目化学习具有很强的针对性、整体性及计划性，很多学习任务及问题在项目化学习中都能够有序完善和解决，强化了学生问题分析能力，并提高了学生语文应用能力及综合能力；最后，能够促进初中语文教育教学发展。项目化学习本身就是新课改背景下产生的一种新型教学理念及模式，符合新课改教育要求，故能够提高初中语文教学有效性，并促进初中语文教育教学发展^[1-2]。

3单元整体教学中项目化学习的具体措施及方法

3.1制定单元项目学习目标

针对统编版八年级下册第五单元教学内容了解到，该单元多数都是与风景有关的文章，基于此可引导学生通过网络搜集相关资料，并制定旅游策划，以通过旅游的形式来了解本单元中提到的各个景区。其目的就是通过查找旅游资料来了解“XX 景点”，以帮助学生熟悉各种旅游知识的同时，强化学生的信息收集能力、信息处理能力、问题解决能力、知识运用能力等^[2]。

此外，引导学生在实践性中了解游记的特点、把握游记基本要素；引导学生学会运用语言表述景物特点和表达情感等，都可以作为本单元项目学习目标。

3.2本单元项目学习准备

首先，明确本单元项目学习任务，一般通过引导学生采用头脑风暴方式树立自己的项目学习流程，然后在该基础上设置教学任务流程，具体如下：

任务一：组建学生对“XX 景点”设计旅游项目策划书；

任务二：引导学生结合教材篇目学写游记；

任务三：引导学生利用网络想象景点，并在条件允许情况下进行实地旅游；

任务四：鼓励学生撰写和分享游记

其次，确定本单元项目安排进度表。可根据学习任务、学习进度等编制进度表，详见图表1：

图表1项目学习任务实施进度表（计划表）

3.3本单元项目学习流程

3.3.1创设情境，引入项目主题（驱动任务）

首先，引导学生阅读本单元所有课文，以了解本单元主题，即以风景为主；其次，根据所了解到的内容，可以将任务定位为：引导学生在父母陪同下旅游本单元提到的风景区，以近距离感受那些山水风光和人文胜迹，从而加深对本单元文章的理解及记忆，并完善学生的知识体系和丰富生活经验，促进学生全面发展。

3.3.2引导学生以小组合作的形式验证所学知识

首先，对学生进行小组划分，并将单元中各篇文章提到的风景区作为验证任务；其次，组织学生组建各自的“旅行社”，然后到距离最近的景区进行旅游，以证实文章中描述的各种风景，并强化学生的情感表达能力。绍兴是个名士之乡，很有文化底蕴，可以从风景地如青藤书屋|、兰亭、书圣故里、沈园、老台门等处，让学生研究地方文化，实地考察，抒发对此的感受。

3.3.3引导学生梳理“XX 景点”旅游项目策划

首先，明确“XX 景点”，可以是绍兴本地，也可以是外地景点；其次，梳理该景点旅游策划方案，并进行组内交流，以明确分工，必要时可通过表格来说明；最后，上网搜集资料、深入交流沟通，以完成“XX 景点”旅游策划，并实施。

结语

总之，初中语文教学中，很多知识都是以单元的形式出现，如古诗词、散文等，很多都是集中在一个单元，所以单元整体教学成为了初中语文教育教学主要模式。而项目化学习则能够引导学生整体性、针对性和计划性的学习初中语文单元整体知识，故能够推进初中语文单元整体教学。基于此，上文先简单概述了项目化学习和单元整体教学，然后在该基础上分析了项目化学习对单元整体教学的重要性，最后详细分析了具体的教学措施及方法。

参考文献

[1]陈燕."游"于单元整体教学中——以中学语文部编版教材八年级下册第五单元项目学习实践教学为例[J].教育,2019,（22）:40-44.

[2]吴素荣,许秀琴.基于统编教材常态推进初中语文项目学习的有效策略[J].教育,2019,（13）:27-31.