小学语文教学中小组合作教学模式新探

小学语文教学中小组合作教学模式新探

杨波

邯郸永年区小龙马乡总校宋小营小学 河北 邯郸 057150

摘要：随着新课改的实行，出现了很多新的教学模式，其中小组合作教学就是一种十分新颖的教学模式。小学语文教学过程采用小组合作教学模式，可以让学生在合作学习中发现自身的问题，主动地解决问题，从而使学生对知识的整理和掌握更加牢固，养成一个良好的学习习惯。本文对小学语文教学中小组合作教学进行了探究，旨在提升小学语文教学效果。

关键词：小学语文 小组合作 教学模式

与传统的教学模式相比。“小组合作教学模式”更加新颖，对学生来说更具有吸引力。小组合作教学模式的实行，在提升学生学习效率的同时，对教师的教学水平提出了更高的要求。新教学模式的应用，可以增加学生对语文课堂的兴趣，使讲课质量得到提升。

一、小组合作教学模式概述

小组合作教学模式，是指教师根据本班学生的学习情况和身心发展特点，以完成规定的教学目标为前提，将同学分为若干个学习小组。小组划分要有一定的人数规定，还要将学生的学习基础和学习能力因素考虑到小组划分过程中，但划分时的最主要的依据是教学目标，教师在划分教学小组时要根据教学目标的变化而变化。比如，在语文阅读教学课程中，为了使更多的学生能够参与到课堂中，教师可以将阅读能力强的学生和阅读能力较弱的学生划分为一个小组，从而发挥阅读能力强的学生的带动作用。另外，教师还可以针对课堂教授的问题进行提问，在提问后，给学生自己交流讨论的时间，让学生在小组内自由交流讨论，在讨论的过程中，不仅可以使学生的思维能力得到提升，还可以让学生发觉自己的不足，主动学习他人的长处。

二、小学语文教学中采用小组合作教学模式的优点

2.1从被动学习变为主动学习

传统的教学模式下，小学语文课堂大多数都采用灌输式、填鸭式的教学方法，这种教学方法枯燥乏味，经常会出现教师在讲台上讲，学生听，很多学生在课堂上都会出现走神，打瞌睡的现象，这种教学模式使得学生的学习是被动接受，而在小学语文课堂上使用小组合作教学模式，不仅可以改变被动学习的情况，使学生成为课堂的主体，还能让学生在课堂上能够充分发挥自己的主体作用，让学生对知识更感兴趣，主动接受知识，这样知识的掌握也更加牢固，还能使学生在小组合作学习中提升自身的综合能力。

2.2激发学生学习兴趣

通过采用小组学习的方式，可以激发学生对语文课程的兴趣。我国的传统教育模式受到应试教育的影响，小学语文教师的教学方式都是填鸭式教学方式，这在很大程度上降低了学生学习的积极性，长期以来，就会使得学生出现逃课、厌学的现象。通过采用小组合作教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂活动中，这在很大程度上调动了学生学习的积极性与主动性。

三、小学语文教学中小组合作教学模式应用策略

3.1合理分组，让每位同学都能够积极参与到课堂中
目前，小学语文教学中已经广泛应用小组合作教学模式，小学阶段的学生心性爱玩，开展小组教学模式也十分顺利，因为小组教学模式符合他们喜欢交流讨论的年龄特点。因此，语文教师在教学过程中，应该根据学生的年龄特点与性格特征进行分组，从而发挥小组合作学习的优势，提升语文课堂教学的效果。比如在进行教学《画杨桃》这篇课文的时候，这篇文章主要讲了同一事物从不同的角度观察会有所不同，要实事求是的处理问题。如果采用传统的教学方法对学生进行灌输式教学，很容易使学生失去学习的兴趣，因此，教师在教学时可以将班级的学生划分为若干个小组，然后老师拿一个杨桃放在各个小组中间，让学生以小组的方式进行画杨桃活动，让学生在亲身体验下解换杨桃这篇文章中的理论，在进行画杨桃活动中，学生对学习产生了浓厚的兴趣，不但提升了学生的动手能力，还提高了学生学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

3.2分小组角色扮演，营造良好的课堂氛围
为了使小组合作学习效率更高，那么，语文教师就要创造轻松愉悦的课堂氛围。小组合作学习的主要特点是轻松愉悦，这样才能够调动学生学习积极性，为学生提供自由发挥的空间，让学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主动性和创造性，比如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，可以采用分组的形式进行角色扮演，角色扮演时要求学生要对文章有深入了解，体会卖火柴的小女孩的心情，让学生都能够真正体会到小女孩的辛苦，掌握文章重点。在这种新颖的学习氛围中，学生的参与度会大大提升，学习效率也会得到进一步的提升。

3.3开展小组讨论，培养学生动口动脑动手的能力
小学语文课程的主要任务是要求学生能够学会语言表达，语言表达更加生动准确，锻炼学生的表达能力同时也要锻炼学生的动脑能力。想要培养学生的表达能力，就要在课堂上让学生多多表达自己。因此，教师在日常教学中可以开展小组合作训练，让学生多多参与讨论，学生在小组合作讨论的过程中会掌握很多新知识，吸收其他同学的优点，让学生了解到不同词语在不同的条件下使用有不同的作用。当然，在学生讨论过程中，教师要及时对学生进行指导和点拨，为学生制定一个汇报提示，主要才能使学生将学习到的词用语言表达出来，通过小组训练的方式，可以让学生的表达能力得到进一步提升，经过一段时间后，学生可以不在采用教师提供的汇报模板，达到条理清晰的发表自身见解的程度。

结束语：小组合作教学模式是一种重要的教学方法，也是一种有效的学习方式，相较于传统的填鸭式、灌输式的语文教学模式，小组合作教学模式的优势显而易见。小组合作教学模式在小学语文教学中的应用，可以进一步提升学生的学习能力，使学生主动提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。小组合作教学模式的应用，还解决了传统教学模式不能提高学生语言表达能力和创新能力的弊端，使学生在小组合作的过程中，锻炼自己的语言表达能力，促进学生与学生、学生与教师之间关系的建立。使学生更加热爱语文课程。当然，在采用小组合作教学前，教师要对班级内的学生的特点有个全面的了解，在分组时要根据学生的特点进行分组，从而使得学生能够互补，真正发挥小组合作学习的优势，提高学习效率，提高学习成绩。

【参考文献】

[1]许丽华.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].读写算,2021(26):77-78.

[2]孙云霞.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].新课程,2021(26):127.

[3]谢珺平.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].家长,2020(24):121+123.