探究初中体育大课间活动的实施价值及有效策略

探究初中体育大课间活动的实施价值及有效策略

杨旭

辽宁省葫芦岛市第六初级中学 125001

摘要：随着我国素质教育的持续深化，学生综合素质的均衡发展愈发受到人们的重视。而初中体育大课间活动作为学校体育活动中的重要组成板块之一，对增强学生身体素质，减缓学业压力有着极大的帮助。因此，初中教师应对体育大课间活动的育人重要性有所正确认知，根据学生的个性需求及发展规律，不断优化及创新体育大课间活动内容，为其创设一个既能放松心情，又能锻炼身体的活动空间，以此丰富校园文化，增进学生体育水平。

关键词：初中体育；大课间活动；学生；策略

前言：

青少年作为国家的未来，社会发展的基石。在新时代教育理念指导下，学习成绩已不再是衡量教育成果唯一标准，学生综合素质的全面发展才是教育教学的最终育人目的。因此，大部分初中学校便提出了“阳光体育”的育人理念，让学生从教室走向户外进行体育锻炼，放松心情，并获得愉悦体验。同时，为初中体育大课间活动的有效开展提供便利条件，教师需要正确看待体育大课间活动的育人价值，根据学生的实际内心需求，对体育大课间活动内容展开针对性设计，进而点燃参与各项体育活动的热情与积极性。

1. 初中体育大课间活动的实施价值

首先，有助于提升学生身体素质。由于初中生开始面临升学考验，随着年级的升高学业负担也愈发繁重，留给其锻炼的机会很少。有限的体育课程也总是被其他学科所占用，长此以往，学生运动能力也会大幅下降，对健康及学习效果有着极为不利的影响。而体育大课间活动的开展，能使学生的四肢到有效锻炼，改善身体的各个机能，并陶冶学生的情操，让其意志品质得到良好的培养，自然有助于学生的身心健康成长。

其次，有助于减缓学业压力。大课间活动的开展，可以将学生从紧绷的学习状态中抽离出来，转向轻松活跃的锻炼状态，舒展学生的身心，缓解学习疲劳及学业压力，有助于调整学生学习状态，增进学习中的主观能动性。

此外，通过大课间的活动还可以教师的组织能力与秩序维持能力进行检验。教师应善于充分发挥大课间活动的育人价值及优势，为学生尽可能创设一个劳逸结合的学习环境，以此真正的从内心深处重视初中阶段大课间体育活动的开展和落实。

2. 初中体育大课间活动的实施策略分析

1. 变化形式，丰富内容

初中体育大课间活动的顺利开展，主要取决于学生的主观能动性及创造性是否能够得到充分发挥，倘若活动内容过于单调无趣就会限制其参与课间活动的积极性。教师应及时对活动形式及内容进行优化及创新，改变以往单一的集体活动形式，应以班级、年级、活动主题等多样化的活动形式，丰富体育大课间活动内容，点燃学生参与大课间活动的兴趣及热情。大课间活动优于传统课间操，是因为丰富的活动内容极易将学生的兴趣激发出来，倘若活动形式及内容一成不变，长此以往，在优质的活动项目同样会让学生感到厌烦。因此，初中体育教师应以学生的内心实际需求及个性发展规律为基准，对体育大课间活动的内容及形式进行定期完善与优化，让其每次在活动前都充满期待，在活动中真正能够放松心情，获取快乐。此外，在大课间活动的优化及创新上，教师应以季节性、趣味性、锻炼性、发展性、低技术性及经济性等适用原则为依托，充分发挥每个学生的聪明才智，鼓励其亲自制作适合自身实际情况的锻炼小器械，发挥想象力来创新活动内容等。这样不仅使大课间活动内容更为丰富，还能深度挖掘学生的自身潜能，增进其动手能力及创新能力，培养学生合作探究和团队协作的精神。

2. 点面结合，理性深化

由于初中生都属于独立的个体，在个性发展规律与兴趣爱好上会存在较大差异，一刀切的大课间活动会让大部分学生感到乏味无趣，从内容上来看过于花哨、流于表面，很多活动内容都是有名无实、形同虚设。因此，教师应善于根据学生的个性发展规律及兴趣爱好等，对活动内容进行针对性且多样化的设计，创设一个真正符合学生内心实际需求的大课间活动，只有这样才能真正起到调节学生学习的紧张情绪，减缓其由学业压力所带来的精神疲劳。体育教师在对大课间活动进行设计时，首先要对活动内涵及实效性有所考虑，将终身体育意识融会贯通于活动之中。其次，教师要借助先进的教学方法，为学生创设趣味性较强的大课间活动情景，通过小组合作、团队竞赛等各类趣味性的活动，将学生参与活动的兴趣与积极性调动起来。最后，教师设计的活动内容，既要考虑“面”又要照顾到“点”，不搞一刀切，要让所有学生都有充分展现自我的舞台与机会，活动内容更要多样化，以便学生在活动过程中各取所需，避免部分身体素质较弱的学生无法参与其中。此外，在具体的操作过程中，大课间活动可以根据实际情况交错进行，活动形式及内容定期进行轮换，避免让学生感到枯燥无趣，以此提升体育大课间活动的育人成效及质量。

3. 齐抓共管，促进发展

初中体育大课间活动是较为系统的校园活动形式，需要学校教育工作者能够建立一个科学合理的大课间活动管理机制、协调及评估，要求全体师积极地参与其中，层层落实，齐抓共管。首先，学校应全面对体育大课间活动的制度进行有效制定，对大课间的育人方向有所明确。其次，充分发挥班级体育优生的带头作用，帮助体育教师分担一定的工作量，如帮助教师记录出勤情况、现场活动情况等。在大课间活动评价中，学校还可以班级或个人为单位创设奖励机制，如设立大课间活动先进班级、优秀指导教师，最佳活动参与者等。最后，学校应号召全体师生积极参加大课间活动，有助于大幅降低活动中的不安全因素，使其在一个轻松愉悦的空间环境下增强自身体质，缓解学业压力，在活动中真正实现全面放松。

结语：

总而言之，初中大课间活动俨然已成为校园文化中不可缺少的一部分，对于教育工作者而言，必须对大课间活动的育人优势及价值有所正确认知，不断优化及改进课间活动的内容及形式，将学生的参与兴趣及热情调动起来，促进其综合素质的全面发展，为学生日后生活学习打下牢靠的基础。

参考文献

[1]崔东仔. 基于多元化运动的体育大课间活动实施策略探析[J]. 考试周刊,2021,(80):94-96.

[2]刘中俊. 简析阳光体育大课间活动促进初中学生心理健康的实施策略[J]. 青少年体育,2019,(10):43-44.

[3]韩彦. 初中体育大课间活动的现状与解决对策[J]. 灌篮,2019,(11):172+174.