高职院校思政教育与劳动教育协同发展研究

高职院校思政教育与劳动教育协同发展研究

谭莹

长沙商贸旅游职业技术学院

摘要：高职院校在实施“三全育人”过程中，应当将劳动教育纳入到思政教育体系当中，倾力构建协同发展机制，只有这样，才能使“三全育人”实现更大突破。尽管从总体上来看，绝大多数高职院校都十分重视劳动教育，但在构建思政教育与劳动教育协同发展机制方面仍然不够到位。本文对此进行了研究与探讨，在简要分析思政教育与劳动教育协同发展重要价值的基础上，重点分析了思政教育与劳动教育协同发展的制约因素，最后提出促进思政教育与劳动教育协同发展的优化对策。

关键词：高职院校；思政教育；劳动教育；协同发展

思政教育是高职教育的重要组成部分，对于促进学生综合素质的提升至关重要。高职院校在构建“大思政”格局过程中，应当进一步拓展思政教育领域，将劳动教育纳入到思政教育体系当中，积极探索思政教育与劳动教育协同发展的运行机制，只有这样，才能在构建“大思政”格局方面实现更大突破。从高职院校思政教育的整体运行情况来看，尽管普遍给予重视，而且也在构建“三全育人”机制方面不断加大力度，但在推动思政教育与劳动教育协同发展方面仍然面临诸多困境，还有很多制约因素影响思政教育与劳动教育协同发展。对此，高职院校应当把促进思政教育与劳动教育协同发展上升到战略层面，从构建“大思政”格局和“三全育人机制”入手，积极探索思政教育与劳动教育协同发展的有效路径，努力在拓展思政教育领域、提升劳动教育水平方面实现更大突破。

一、思政教育与劳动教育协同发展的重要价值

随着“工匠精神”越来越受到重视，如何有效培养学生工匠精神，是高职教育的重要内容。将思政教育与劳动教育进行有效结合，大力推动思政教育与劳动教育协同发展，对于培养学生工匠精神、促进学生综合素质提升具有十分重要的价值，同时也能够使“实践育人”体系更加完善，进而提升思政教育水平。

推动思政教育与劳动教育协同发展，对于促进思政教育改革具有很强的支撑作用，既有利于培养“准劳动者”，也有利于进一步拓展思想政治教育领域和范围，如通过培养学生的劳动意识和能力，可以使思想政治教育更具有针对性，如将劳动教育进行科学设计并融入到思政教育体系当中，能够在潜移默化中培养学生的劳动意识和劳动能力，这也有利于促进高职教育目标的顺利实施；推动思政教育与劳动教育协同发展，还有利于促进“文化育人”与“实践育人”的有效结合，特别是能够使思政教育的“实践性”更强，如在思政教育过程中多开展一些具有劳动特点的平台和载体，使学生能够得到更多的锻炼；推动思政教育与劳动教育协同发展，还有利于促进学生综合素质的提升，对于落实“习近平青年观”至关重要，如在开展劳动教育的过程中可以融入思政教育内容，对于培养学生团队合作、人文素养、动手操作等能力具有十分重要的作用。

二、思政教育与劳动教育协同发展的制约因素

高职院校在构建“大思政”格局过程中，尽管已经对推动思政教育与劳动教育协同发展有了一定的认识，而且在组织实施也不断进行优化和完善，使思政教育与劳动教育协同发展拥有了一定的基础，但按照较高标准进行分析，有的高职院校在推动思政教育与劳动教育协同发展方面仍然存在诸多制约因素。

有的高职院校对思政教育与劳动教育协同发展重视不足，特别是要促进二者的全面、深入、系统融合方面仍然存在诸多困境，如不注重从思想政治教育的角度开发、设计劳动教育课程，劳动教育的系统性不强，“马克思主义劳动观”还没有很好的融入到思政教育当中，而且在培养学生工匠精神、职业素养、劳动能力方面也缺乏有效的方法和措施，在很大程度上制约了思政教育与劳动教育协同发展；有的高职院校思政教育与劳动教育协同发展机制不够完善，相关的运行机制还没有建立起来，而且也没有将其纳入到“三全育人”机制当中，如不注重控制传统文化中的“劳动元素”，劳动教育还没有纳入到“课程思政”，这在很大程度上制约了劳动教育的拓展性、全面性和有效性，学生对劳动的理解和认知还停留在浅层上，必然会制约思政教育与劳动教育的有效融合；有的高职院校思政教育与劳动教育协同发展模式缺乏创新，在引导学生社会实践、调查研究等诸多方面不够到位，生活化教育思想的应用不足，以学生为中心的教育思想落实不够到位。

三、思政教育与劳动教育协同发展的优化对策

（一）提高思政教育与劳动教育协同发展重视程度

高职院校在推动思政教育与劳动教育协同发展方面，应当进一步提高重视程度，对这项工作进行科学设计，特别是要落实好以学生为中心的教育思想，按照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求组织实施，努力使思政教育与劳动教育协同发展实现更大突破。要切实加大对思政教育与劳动教育协同发展的投入力度，既要在物质基础上给予保障，也要切实加强对广大教职员工的教育和引导，使他们在教育、教学、管理过程中能够融入思政教育和劳动教育内容。要充分发挥学生的主观能动性，积极探索有效的协同发展方式，如多开展一些“劳动技能大赛”进一步优化和完善激励机制，提升学生参与劳动的积极性和主动性。

（二）加强思政教育与劳动教育协同发展机制建设

要想使思政教育与劳动教育协同发展实现更大突破，还要大力加强协同发展机制建设，不断强化协同发展的规范化、系统性和效能性。在具体的实施过程中，应当将劳动教育有效融入到思政教育当中，如积极引导学生参与“志愿者”活动，使学生在开展志愿活动的过程中实现价值、展示形象、提升素质。加强思政教育与劳动教育协同发展机制建设，也要在培养学生积极性、主动性方面加大力度，引导学生在劳动中创造美、鉴赏美、体验美、发现美。此外，还要把培养学生知行合一纳入到协同发展体系当中，多为学生劳动打造平台和创造载体，如在开展“实训教学”的过程中，应当安排一些劳动内容，如引导学生爱护基地、打扫卫生。

（三）推动思政教育与劳动教育协同发展模式创新

创新是进步的灵魂。为了能够使思政教育与劳动教育协同发展实现更大突破，还要在推动协同发展模式创新方面进一步加大力度。在具体的实施过程中，应当把培养学生马克思主义劳动观作为重点，如将劳动意识、劳动伦理、劳动关系、职业安全、劳动法以及人权、保障等融入到思政教育当中，引导学生学习和认识与劳动相关的知识、文化、法律等内容，这对于促进思政教育与劳动教育协同发展具有很强的拓展性。此外，也要将思政教育与劳动教育协同发展纳入到“校企合作”体系当中，充分发挥企业人才的作用，使他们能够在培养学生劳动意识、劳动技能方面起到引领作用，同时也可以引导企业人才培养学生的创造、创业精神，使学生深刻认识到劳动的重要性。

综上所述，无论是思政教育还是劳动教育，都是高职教育的重要组成部分。在“三全育人”越来越受到重视的时代背景下，高职院校应当积极探索思政教育与劳动教育协同发展的有效路径，特别是要在深刻理解和认识思政教育与劳动教育协同发展重要价值的基础上，着眼于解决思政教育与劳动教育协同发展的制约因素，重点在提高思政教育与劳动教育协同发展重视程度、加强思政教育与劳动教育协同发展机制建设、推动思政教育与劳动教育协同发展模式创新等诸多方面加大力度，努力使思政教育与劳动教育协同发展步入科学、健康、持续发展轨道。

参考文献：

[1]王丽娜,刘云祥.劳动教育在高职学生工匠精神培育中的价值与实践路径[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2022,35(01):100-105.

[2]王飞.新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究[J].天津市教科院学报,2021(06):83-89.

[3]吴后辉.高中思想政治课教学中渗透劳动教育的策略探究[J].高考,2021(34):147-148. 长沙商贸旅游职业技术学院课题，课题名称：高职院校思政教育与劳动教育协同发展研究  课题编号：TY2116