小学语文教学中多元化教学法的应用

小学语文教学中多元化教学法的应用

王学丽

云南省广南县莲城镇民族小学校 663300

摘要：现在是中国教育变革的关键时代,教学要通过不断的变革才能与时俱进也才能发挥的最好,才能培养出适应新时期需要的人才。中国教育的变革也为学校语文教育教学提出了机会与挑战。受传统教学理念的影响,语文老师的教学方式始终都是单调而陈旧,学生的语文学习效果也始终不能获得有效的提高,而老师的语文课堂教学成绩也始终处在不理想的状况中。在现在教育改革的大背景下，教师一味的按照传统教育理念和方法教学只会被改革所放弃，因此，语文教师要抓住改革的机遇，积极对新的教学理念和方法进行探究和分析，将其应用到语文教学中，给学生创建一个全新的语文课堂。

关键词：小学语文；多元化教学；应用策略

引言：语文学科中蕴含着丰富的中国文化和精神，作为中华儿女怎能缺少文化底蕴，所以语文这门学科的学习重要性和必要性不言而喻。语文知识一般都是通过文字的形式呈现的，通篇的文字难免会让学生产生厌烦情绪，所以语文教师就需要运用多元化教学法来讲解语文知识。不同的教学方法会给学生带来不同的学习体验和感受，新的体验和感受能让学生对语文知识有进一步了解和学习的兴趣。因此，语文教师要对多元化教学法进行深入的探究，从中选择适合小学生学习语文知识的方法，让学生能够探索更多语文课本中蕴藏的知识。

1. 运用角色扮演法，增强学生理解能力

小学语文知识虽然说都是以文字的形式出现在学生面前的，但是在通篇的文字中却包含着很多故事性很强的内容。处在小学阶段的学生都对故事无法产生抵抗力，教师就可以好好利用学生这一特性，在讲解具有故事情节的文章时不要只是意味的运用口头讲解的方式教学，这样只会消磨学生的兴趣，所以教师可以尝试运用角色扮演法来讲解这部分文章，让学生自己去演绎文章中的情节，学生会更有兴趣学习。

以《将相和》这篇文言文的教学为例，这篇文言文中人物丰富且故事情节比较多，所以教师可以运用角色扮演法进行文章教学，首先，让学生自己选择想要扮演的人物，小学生有具有很强的好胜心，为了能演好自己所扮演的人物，自然就会好好阅读文章，在文章中找到自己所扮演人物的文字描写，仔细去揣摩每一个字，这样就会对自己扮演的人物有更深刻的理解，扮演的过程和其他学生对话，就会对文章的整体内容有清晰的了解，而且学生在扮演中会感受到语文知识的趣味性。扮演结束之后，教师再讲解这篇文章时学生就能跟上教师的思路。

2. 运用小组合作法，加快学生理解速度

小学这个阶段的学生爱玩爱闹，对所有的事物都抱有强烈的好奇心和求知欲，所以在上课时很容易出现开小差的现象，而且小学生由于缺乏经历和阅历一般比较胆怯，所以通常不敢直接向老师提出自己的问题，遇到问题时也无法很好的表达，这样的情况一直持续的话，学生就会跟不上语文教学的进度。所以教师可以在教学时运用小组合作法，让学生与同学之间以小组的形式进行交流和沟通，同学之间的交流和沟通会产生思想上的碰撞，在碰撞中很容易就能理解语文知识，最终掌握知识。

以《落花生》这篇文章的教学为例，教师在讲解完文章后，可以提出问题“为什么要在花生面前加一个“落”字，叫“落花生”呢？之后教师可以将学生合理分组，让学生与自己小组的成员一起讨论问题，学生之间沟通时学生的心里是放松的，自己会自然而然将内心的想法告诉组员，彼此诉说和倾听彼此的想法，很多种想法在一起碰撞，很快学生们就会理解问题并找出问题的答案。

3. 运用多媒体教学法，加深学生知识记忆

在这个信息化时代，运用多媒体进行学科教学已经很常见了，而且多媒体技术会有动画、音频和视频，这样有声音有画面的教学更容易吸引学生的注意力。所以教师可以在教学时运用多媒体技术创建情境，让学生在情境中学习文章，才能对文章中的知识点有更深的记忆。

以《落花生》这篇文章的教学为例，教师在教学时可以先利用多媒体给学生播放一些花生的照片，或者农民伯伯种花生、花生生长以及花生成熟时的视频。给学生创建了真实的情境，学生就更容易理解文章中对花生的描述，而且良好的情境，会让学生产生视觉上的冲击，感官上的冲击会让学生对知识点的理解更透彻，记忆知识点时也会更牢固，知识点在脑海中的印象也会比较深刻。

总结

语文知识本就比较枯燥乏味，学生长时间的面对文字会让产生厌烦情绪，久而久之就会出现厌学的情况。但是语文又是一门不可不学的学科，所以，作为一名优秀的语文教师就需要运用角色扮演法，让学生去扮演课本中人物，模仿人物说话的神态和语调，从而透彻的理解人物和文章所讲述的故事；运用小组合作法，让学生与同学一起讨论问题、讨论难点，思想的碰撞会让学生快速理解问题并找出问题的答案；运用多媒体教学法创建情境，让学生产生身临其境的感觉，学生对文章内容电费记忆会更加深刻。多元化的教学方法会让学生产生不同的感受，每一种新方法都会引起学生的好奇心，这样学生才能以更好的学习状态学习语文知识。

参考文献

[1]于春艳.小学语文多元化教学策略探讨[J].读写算,2021(03):153-154.

[2]李茂文.小学语文阅读多元化教学策略摭谈[J].教书育人,2021(01):48-49.