中职电子技术基础教学策略分析

中职电子技术基础教学策略分析

沈先涛

重庆市机械高级技工学校（重庆机械技师学院）

摘要：电子技术基础知识课程的实践性和逻辑性都较强，由于传统的以老师为主体的教学模式，学生容易陷入被动复习状态，厌学的情绪不断累积。实际理论课程教学中严重偏向于后者，使得学生的动手实践能力与独立探索意识、思维创新能力的发挥空间有限，对电路等有关理论知识了解也不够深入，无法达到学以致用与融会贯通，不利于学生的全面发展。所以，老师在实践教学中必须注意改变教学方法与策略，从学生的实际角度入手，着重提高课堂有效性。

关键词：中职；电子技术；基础与技能；教学策略

引言：由于社会主义市场的发展，国家对人力资源的要求也愈来愈高，越来越重视人员的实践工作能力和专业知识。这样的时代特点和背景，体现出了当下中职院校教育越来越突出对学生知识的掌握情况，也是学生实际能力、动手能力的提高。所以，中职学校和老师们也就必须紧紧抓住时代特点，切实提高自己的教学工作方式和教育方策略，以促进中职教学发展到一个崭新的阶段。

一、中职电子技术基础教学中存在的问题

1、教材选择不合理

现阶段，由于中职学生的理论知识水平和基本学习、心理承受能力较之一般中学生有着很大的差异。所以，基本教材内容选取必须要适当，防止基本教学内容过难，对学生的基本学习产生压力。例如电路原理的基础课程对中职学生来讲就非常重要，但是因为基础课程上的基本理论知识过难，使学生根本无法做到较好地了解和掌握，从而导致学生产生对基本学习内容的厌烦感和无力感。如果没有基本教育教学的目的，则学生就根本无法掌握要学到的基本理论知识，教师也根本无法达到满足感，从而影响了中职的基本教学。教材是教育教学的基本载体，是课程基础的蓝本，在教育教学中是至关重要的工具，要立足于对学生电子知识水平的了解、学业状况的掌握以及兴趣的分析，灵活多样有效地去适应这些学生的共同需要。所以，电子教材必须要凸显才能极大地发展学生的能力，也使得学生们可以更积极地去学习并掌握电子技术教学的魅力所在^[1]。

2、教学方式陈旧老化

中职教育目标是培养学生可以直接进入社区的职业劳动力，这也确定了该校在教育课程中和一般普通高中有所不同，是培养学生的基本职业技能。但是当前中国大部分中职学校仍采取着老师教、学生记的传统教学模式，严重影响了学生的教学积极性，也削弱了对知识的吸收率，严重影响了学生的创造力和实际创新能力的养成。由于兴趣爱好并没有受到充分调动，所以学生也无法在教学实践中真实地感受知识，也体验不到学习的真实快乐所在。

3. 忽略了学生自身的兴趣特点

中职区别于一般高等院校，主要体现在学生基本能力与所掌握知识点的差距上。由于中职在校生大多由中考落败的学子构成，基础相对薄弱，且学习兴趣缺失。因此中职院校必须根据学校沮丧的特点，根据学生的兴趣爱好与潜力，有针对性地进行教育。电子技术是一种对技能要求相当高的专业，一些理论知识的掌握与消化往往需要通过实践来具体进行。而目前，这种专业的理论知识掌握与实践相互脱节的现象也相当常见。。

二、提高教学实效性的策略

1、充分借助多媒体教学手段

电子技术基础知识课程涵盖的内容相当宽泛，教学的总体难度也相当大，学生掌握起来相当麻烦^[2]。在中国传统教学模式中，老师往往只是根据教材上既定的教学内容展开枯燥的理论知识介绍，而学生则被动地受到了老师的灌输，因此很难对教材中的理论知识与教学内容进行深入了解。特别是对于一些定量分析、参数分析方法、信号分析等包含大量信息的新型计算思想体系的理论方面，因为没有形象的介绍，学生很难了解与把握，更不能在实际项目中得到运用，这将导致电子技术基础知识的实效性降低。现如今，由于网络的快速发展和多媒体教学设备在教育中运用的日益普及，传统教学模式的改变出现了问题。通过多媒体手段，老师们能够把抽象的概念与知识点系统化，并通过照片、数据、录像等多种形式把单调、乏味的知识点生动活泼形象地表现起来，不但能够极大增加课堂教学的兴趣，还能够便于学生们对教材内容的掌握。

2. 充分优化电子技术教学方法

老师们应重视学生主人翁的教学地位，逐步下放教师的权威，由以往的教师为主人身份，向导师决定人物过渡，进一步增强学生主体地位，以培养良好的主动学习习惯，适应学生强烈求知欲望，保证教学结果的有效性。为引导学生思维自由转换，将以问题式教学法全面展开，针对学生个性不同，提出不同层次水准和困难程度的问题，并发挥教师思路精心点拨的功能，引导学生自由思维与主动学习习惯。为迅速突破课堂教学的重点难点，逐步导入分组协作教学模块，让每个学生通过小组讨论，逐步获得规律性结果，在教师资源优势互补中，促进班级整合教育水平提高。电路等基础分析能力掌握的困难很多，加上学生厌学心态影响，认为理论教材乏味，造成学生理论知识基础并不坚实，直接影响力电路分析的成效；因此，在课堂上就可采取微教学的形式，向学生介绍基础知识要点，并提供数字化的教学资源，以丰富学生知识结构系统，在课堂教学上可以解疑答惑与动手实验、运用知识点拓展方式等，使学生在沟通交流过程中缕清楚思维方向

^[3]。

2. 注重把握学生之间的差异性

客观上说，中职院校的学生在专业知识基础、学业水平等方面都和一般普通中学的学生有着相当的区别，这也意味着中职学校的老师在实践教学方面，存在着比较大的课堂负担。要达到良好的教学效果，中职学校的老师应该选择比较有兴趣和浅显易懂的教学方法，使学生参与到课堂教学中，从而增加了学生在课堂上的积极性。而情景教学模式也是一个比较常见的教学方法，老师要针对课堂教学，根据具体生活实践情况以及与学生相对贴近的生活实践来创造不同的课堂情景，使之可以引发学生的兴趣，从而激起学生学习与电子技术基础知识和技能有关内容的积极性和激情。

结束语：由于电子技术基础课程具有高难度和入门不易的特性，在如此的大背景下，为了提升学生的学习品质，也要求老师花更多的精力来指导学生。

参考文献：

[1]罗志良.提高中职电子技术基础与技能教学实效性的策略[J].现代职业教育,2017(8).

[2]王俊丽.任务驱动法在中职电子技术基础与技能教学中的应用[J].现代职业教育,2018(9).

[3]王兴.谈职业学校电子技术基础与技能课程的小坡度教学——以景泰职专16级工业电子基础教学课程教学为例[J].职业,2018.