11白桦（第一课时）（义务教育教科书语文四年级下册）

11白桦（第一课时）（义务教育教科书语文四年级下册）

李莎莎

哈尔滨市虹桥第一小学校 150096

【教学目标】

1.认识“绣、潇”等8个生字，借助图片理解“毛茸茸、姗姗来迟、潇洒、徜徉”等词语的含义。

2.通过反复朗读课文，感受诗歌的节奏美，了解现代诗的特点，初步体会诗人的情感，落实“学会学习”的核心素养。

3.通过选择词语描述白桦，初步感受白桦的形象，感受诗歌的魅力，激发阅读诗歌的兴趣。

【教学重点】

通过反复朗读课文，感受诗歌的节奏美，了解现代诗的特点，初步体会诗人的情感。

【教学难点】

通过选择词语描述白桦，初步感受白桦的形象，感受诗歌的魅力。

【教学过程】

一、导入课题，介绍作者

1.出示白桦林图片

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习这首现代诗。

2. 简介作者

叶赛宁（1895—1925），著名的田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。

代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。

2. 交流白桦资料

白桦：树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。

白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。

【设计意图：用抒情的语言导入新课，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。介绍作者及白桦，加强学生对于课文的背景资料的了解。】

二、初读诗歌，了解内容

1. 初读课文

出示读文要求：

自己练习朗读这首诗，读准字音，边读边标出这首诗有几个小节，并圈画出让自己有感受的词句。

2. 读准重点字词

借助拼音，跟随老师来读一读。去掉拼音再来试一试。

3.再读课文

出示读文要求：

再次练习朗读这首诗，边读边勾画出自己不理解的词句。

2. 理解重点词语含义

同学们，有没有你不理解的词句呢？老师这儿有四个不太容易理解的词语，我们来看一看。

毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子，文中指白桦树尖细细白白的样子，可以造句，小兔子毛茸茸的十分可爱。

姗姗来迟：形容走路缓慢从容的姿态，文中指太阳升起来照在白桦树上，可以造句，秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步姗姗来迟。

潇洒：指神情，举止等，自然大方，有韵致，不拘束，文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景，我们可以造句，海棠花花姿潇洒，花开似锦，自古以来雅俗共赏。

徜徉：闲游；安闲自在地步行。文中指朝霞照耀在树枝上的美景，我们可以造句，我很喜欢在乡间油菜花地里独自徜徉。

【设计意图：多种形式读准本课重点字词，借助图片理解“毛茸茸、姗姗来迟、潇洒、徜徉”等词语的含义，落实本课的教学目标。】

3. 再诗歌，初步体会情感

1.请大家根据朗读要求，朗读课文

出示朗读要求：

（1）放声朗读，读准字音。

（2）找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。

这首诗偶句押韵,韵脚，是ɑ。这样读起来有节奏，更能体现诗歌的韵律美。

2.读读课文的第一小节，说说你对白桦树的了解

“窗边”指出了白桦树的位置；“涂上银霜、披了一身雪花”，则指出了白桦树洁白的特点，通过在这几处我们感受到了白桦树的高洁和挺拔。

2. 学生配乐读，进一步体会情感

这么美丽的白桦我们应该怎样朗读，才能体现它的高洁挺拔之美呢？谁愿意读给同学们听。

谁来评价一下，他朗读得怎样？

谁愿意再来读一读？

听了这两位同学的朗诵，相信你一定也能读得很好。同学们也来试试吧。

【设计意图：通过反复朗读课文，感受诗歌的节奏美，了解现代诗的特点，初步体会诗人的情感，落实“学会学习”的核心素养及本课教学目标。】

四、品读诗歌，初步感受白桦形象

这么美丽的白桦代表了什么形象？表达了作者怎样的思想感情？请同学们读一读，选择几个词语，描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

出示第二小节。

毛茸茸的枝头,

雪绣的花边潇洒,

串串花穗齐绽,

洁白的流苏如画。

1.借助图片，指导品析方法

“雪绣的花边”指在树枝边上细细的雪，“洁白的流苏”指挂在树上的冰凌，这些短语体现了白话傲寒挺立的特点，也体现了作者对白桦的喜爱和赞美之情。这也是我们本课要学习的语文要素。

结合图片体会“串串花穗”像树枝边上细细的雪；“洁白的流苏”像挂在树上的冰凌。

2.请用洁白的流苏说说，这棵白桦给你留下了怎样的印象？

白桦被白雪覆盖，一串串白色的花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，优雅又高洁。

3.指导朗读

注意语速要放慢放慢，声调要上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。先听听这两位同学的朗诵吧。同学们也来试试。

2. 有感情地朗读

再来读一下这首诗，读出白桦高洁挺拔的美，读出诗人对白桦的喜爱和赞美。

2. 尝试背诵积累

尝试背诵这首诗的前两小节。

2. 整体把握诗歌内容

四个小节分别写了白桦树的高洁的美、雪中的美、寂静中的美，和朝霞中的美。字里行间都蕴藏着诗人对白桦的喜爱和赞美之情。

课堂小结：本节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，细细品读了诗歌的前两小节，初步感受了诗人表达的思想感情。下节课，我们继续来体会白桦代表的形象和作者的情感。

【设计意图：通过选择词语描述白桦，初步感受白桦的形象，感受诗歌的魅力，激发阅读诗歌的兴趣，落实本课教学目标。】

五、课堂练习，布置作业

1.第一题选择题

《白桦》是著名诗人（　　）。

　　A.叶赛宁写的一首古典诗　

　　B.叶赛宁写的一首抒情诗

　　C.普希金写的一首抒情诗

预设：答案是B，叶赛宁写的一首抒情诗。

2.第二题好朋友，手拉手。

白雪皑皑的 诗人

姗姗来迟的 树枝

热情似火的 朝霞

预设：白雪皑皑的树枝，姗姗来迟的朝霞，热情似火的诗人。

3. 布置作业

（1）有感情地朗读这首诗。

（2）把你觉得优美生动的语句抄写下来。

【设计意图：通过课堂练习，巩固本课的重点内容。课堂作业指导学生有目的地积累文中的优美语句。】